JULHO

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDOS ALUNOS:

INFORMAMOS QUE DIA 02/07, QUINTA-FEIRA, FAREMOS A ENTREGA DAS ATIVIDADES IMPRESSAS DA 2ª QUINZENA DE JUNHO E DAS ATIVIDADES IMPRESSAS DA 1ª QUINZENA DE JULHO.

HORÁRIOS:

TURMAS DA MANHÃ (1º AO 9º ANOS) – DAS 8H30MIN ÀS 12H

TURMAS DA TARDE (1º AO 9º ANOS) – DAS 13H30MIN ÀS 17H

* Neste dia, as atividades da 1ª quinzena de Junho devem ser entregues, realizadas.

*Alunos que ainda não entregaram os cadernos para os professores corrigirem, devem trazê-los.

ATENÇÃO: A ENTRADA NA ESCOLA SÓ SERÁ PERMITIDA COM O USO DE MÁSCARA E SOMENTE UMA PESSOA POR FAMÍLIA.

A Direção

JUNHO:

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDOS ALUNOS:

INFORMAMOS QUE A PARTIR DO MÊS DE JUNHO AS ATIVIDADES ESCOLARES SERÃO ENTREGUES QUINZENALMENTE, IMPRESSAS PARA TODOS OS ALUNOS.

NOS DIAS 09 E 10/06, TERÇA-FEIRA E QUARTA-FEIRA DESTA SEMANA, FIZEMOS A ENTREGA DAS ATIVIDADES IMPRESSAS DA PRIMEIRA QUINZENA DE JUNHO, BEM COMO, RECOLHEMOS OS CADERNOS DE NOSSOS ALUNOS A FIM DE AVALIAR O QUE FOI FEITO POR ELES NESTAS NOVE SEMANAS DE AULAS POSTADAS AQUI NO BLOG. ESTAS INFORMAÇÕES FORAM COLOCADAS NOS GRUPOS DE WHATSHAPP DAS TURMAS (DE 5º AO 9º ANOS) E TAMBÉM EM NOSSA PÁGINA OFICIAL.

PARA AQUELES PAIS E/OU RESPONSÁVEIS QUE NÃO PUDERAM COMPARECER NA ESCOLA NOS DIAS MARCADOS, INFORMAMOS QUE NA TERÇA-FEIRA E NA QUINTA-FEIRA DA PRÓXIMA SEMANA (DIAS 16 E 18/06) A ESCOLA ESTARÁ ABERTA – DAS 8H ÀS 12H E DAS 13H30MIN ÀS 17H PARA ATENDÊ-LOS.

A DIREÇÃO

SEMANA DE 30/03 A 03/04

Queridos alunos..., postarei atividades de História para que vocês possam fazer durante este período de isolamento social. Copiem no caderno, quem tiver como imprimir poderá fazer a impressão e colar no caderno. As correções serão realizadas quando retornarmos.

Prof° Adriana

Revoluções Inglesas

O processo revolucionário inglês durou quase cinquenta anos e costuma ser dividido pelos historiadores em quatro momentos principais.

· Complete o quadro sobre o processo revolucionário inglês, citando as principais características de cada período:

Processo Revolucionário Inglês
Guerra civil (1642 – 1648)
República de Cromwell (1649 – 1658)
Restauração monárquica (1660 – 1688)
Revolução Gloriosa (1688 – 1689)

· Identifique a frase correta sobre a Revolução Gloriosa:

a) Interrompeu o avanço da Revolução Industrial

b) Promoveu a intolerância religiosa

c) Pôs fim ao absolutismo na Inglaterra

d) Concedeu ao rei o poder de cobrar impostos sem autorização do Parlamento.

· Durante o Antigo Regime a maior parte da população, que constituía o terceiro estado, tinha muitas obrigações e poucos direitos. Nessa época, não havia, por exemplo, o direito à educação, à saúde e à moradia.

Essas são algumas das diferenças entre os súditos no absolutismo e os cidadãos nas democracias atuais. Tornar-se cidadão foi uma conquista em diversos países do mundo. Só que muitas pessoas ainda não conquistaram a cidadania plena. Essa é uma luta contínua da qual todos nós precisamos participar.

Em sua opinião, como podemos participar da luta pela cidadania?

Profª Terezinha
Disciplina Religião

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - Prof Carla

1- O aluno deverá assistir uma vídeo aula sobre "Geopolítica" para auxiliar na atividade a realizar.

2- O aluno deverá fazer um Mapa Mental com informações e desenhos sobre o assunto abordado.

ATIVIDADE 1 DE LÍNGUA INGLESA

Hey guys, how are you today? Ei pessoal, como vocês estão hoje?

Vamos continuar a revisão das nossas primeiras aulas. As tarefas deverão ser realizadas no caderno (não é necessário copiar os desenhos, mas o resto das atividades tem que ser feito no caderno sim). Sugiro que numerem as imagens para que consigam realizar as atividades de forma organizada no caderno.
Na segunda atividade as ações deverão ser escritas em português e inglês (sempre lembrando que os verbos encontram-se no passado). Caso os verbos façam parte de uma expressão (como "tomar banho"), escrever a expressão inteira.

Qualquer dúvida estarei à disposição no grupo da turma sempre que possível.

Kisses!
Teacher Litti.

Atividade de Língua Portuguesa

https://drive.google.com/file/d/1cLfpMarkD0aAftVWuv4t8skFNibyvQMB/view?usp=sharing

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO.

CIÊNCIAS

TIPOS DE REPRODUÇÃO DOS SERES VIVOS

Alunos meus lindos! As atividades aqui serão para darmos continuidade ao nosso conteúdo.

A partir do conceito atual sobre reprodução dos seres vivos. Realizem o que está sendo pedido abaixo, quem tiver impressora pode colar as folhas no caderno, quem não tiver, copiar as atividades.

1) A. Qual é a função do líquido produzido pela próstata ?

B.Onde é produzida a testosterona no sistema genital masculino ? E onde são produzidos o estrógeno e a progesterona , no sistema genital feminino ?

C.Onde acontece a fecundação ?

D.Qual é a diferença de funções da Uretra do sistema genital masculino para a Uretra no corpo da mulher ?

2) Observe o esquema do Ciclo Menstrual abaixo e responda :

a)Quais são os dias férteis desta mulher ?

b)O que acontece ao endométrio nos dias da menstruação ?

c)Se esta mulher usasse o método da tabelinha,quais os dias que ela não podia ter relações sexuais ? E porque esse método é considerado pouco seguro ?

d)O que ocorre quando não há fecundação ?

3) Sobre Doenças Sexualmente Transmissíveis...

Cite três maneiras de se evitar as ISTs.

Cite duas maneiras de se contrair a AIDS e duas maneiras que NÃO se contrai a AIDS

4) a- Qual os tipos de reprodução das plantas?

b- Desenhe em seu caderno uma flor e identifique os órgãos sexuais feminino e masculino desta.

c - Faça uma tabela com os tipos de reprodução dos grupos : Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos.

d) O que são feromônios? qual a função destes?

5) FAÇA UM DESENHO OU IMPRIMA UMA IMAGEM DOS ÓRGÃOS SEXUAIS FEMININO E MASCULINO COM SUAS ESTRUTURAS IDENTIFICADAS.

Turma 81

Arte/Professora Juliana Amaral

-Caixinha com tampa -

Link da atividade:

https://youtu.be/CEAZylA6YrA

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professora MADELON

Olá pessoal, conforme conversamos em aula, falei da necessidade de todos iniciarem um treinamento físico para entrarmos em forma e termos melhores condições para a prática de esportes tanto coletivo quanto individual, essa rotina pode ser feita em casa e não precisa de nenhum material, somente bastante vontade, quero ver todos craques quando retornarmos às nossas aulas práticas ao vivo, podem fazer 3x por semana...é rapidinho!!!

Então bóra lá se mexer!!!💪💪💪

MATEMÁTICA – 8º ANO

Queridos alunos, em tempo de quarentena, seguem algumas atividades para fazerem em casa:

Objeto de Conhecimento: Valor numérico de uma expressão algébrica.

1 1) Análise a tabela abaixo, para depois responder as questões abaixo:

ANO	PRINCESAS 150G	TALENTO 375G	BIS 240G	SPIDER-MAN 150G
2018	R$42,80	R$33,90	R$25,90	R34,99
2019	R$48,90	R$47,90	R$29,90	R$43,90
2020	R$68,00	R$49,90	R$39,90	R$48,90

Sabendo que:

P – Princesas

T – Talento

B – Bis

SM – Spider-man

2) Então, calcule o valor em reais pago em 2020, para cada compra realizada por diferentes famílias:

a) 02P + 03T =

b) 01P + 01T + 01B + 01 SM =

c) 08P + 05T + 08B + 02 SM=

d) 04B + 07T + 12B =

e) 10T + 9B =

f) 03B + 09SM + 07P =

SEMANA DE 06 A 10 DE ABRIL

HISTÓRIA – 81

Profª Adriana

Atividades

1. A seguir, leia trechos da Declaração de Direitos e faça o que se pede:

Revolução Gloriosa: a Declaração de Direitos

Considerando que tendo Jaime II abdicado e estando o trono vacante. Sua Alteza, o Príncipe de Orange, ordenou a eleição de deputados para o Parlamento, estes agora reunidos como representantes totais e livres desta nação, declaram:

1. Que o pretenso poder de suspender as leis [...] pela autoridade régia, sem consentimento do Parlamento, é ilegal. [...]

4. Que o direito de cobrar impostos para o uso da Coroa [...], sem outorga do Parlamento, é ilegal. [...]

6. Que o recrutamento e manutenção de um exército, em tempo de paz, é ilegal sem o consentimento do Parlamento. [...]

Declaração de Direitos, de 1689. Apud: SÃO PAULO (Estado).

Secretaria de Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas

Pedagógicas. Coletânea de documentos históricos para o 1° grau:

5° a 8° séries. São Paulo: SE/CENIP, 1979. p.84.

a) Quem elaborou a Declaração de Direitos? Quando ela foi publicada?

b) Qual era o objetivo desse documento? Quem o assinou?

c) Segundo o texto, o que o monarca inglês não poderia fazer sem a autorização do Parlamento?

2. Nos dias atuais, a Inglaterra é governada por uma monarquia cujos poderes são limitados por uma constituição e pelo Parlamento. Por isso, costuma-se dizer que na Inglaterra “o rei reina, mas não governa”. A monarquia parlamentar inglesa se consolidou no século XVII. Depois de intensas lutas, o absolutismo foi derrotado. Com isso, rompeu-se definitivamente com o sistema feudal e abriu-se espaço para o avanço do capitalismo na Inglaterra.

a) O que você entende pela expressão “o rei reina, mas não governa”?

3. No Brasil atual, o presidente da República consegue governar sem o apoio dos parlamentares (deputados federais e senadores)? Faça uma pesquisa sobre essa questão.

CIÊNCIAS 8º ANOS PROFª. GICELI

Falando ainda de reprodução, foi visto inúmeras estruturas que fazem parte dos aparelhos reprodutores feminino e masculino. Também os tipos de reprodução do grupo dos animais vertebrados. Diante disso, temos as gestações. O que ocorre com o corpo da mulher em uma gestação?

Vamos descobrir.

Preencha a tabela abaixo. (podem pesquisar no google)

Gestação	1º mês	2º mês	3 mês	4º mês	5º mês	6º mês	7º mê s	8º mês	9º mês
O que acontece no corpo
vacinas
cuidados

2) Que tipo de anomalias podem ocorrer durante uma gestação?

3) Escolha 4 mamíferos e compare o tempo de gestações entre eles.

SUGESTÃO: FILME – UMA PROVA DE AMOR

SEMANA DE 06 A 10 DE ABRIL

MATEMÁTICA - 8º ANO -

OBJETO DE CONHECIMENTO: Valor numérico de uma expressão algébrica.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Operações com expressões algébricas (adição e subtração com monômios).

1) Se d= diâmetro do sol, que é aproximadamente 1.400.000km, então calcule:

a) 2 d =

b) 2 d + 15.000 =

c) d / 2 =

d) 3 d – 2 d =

e) 500 + d =

f) d – d / 2 =

g) 2 d + d / 2 =

h) d – 400.000 =

2) Agora, d= distância do sol à terra e s= distância da lua à terra, logo:

d = 149.740.000 km

s = 384.400 km

Então, calcule:

a) d + s =

b) d – s =

c) 2d + 2s =

d) 2d – s =

3) Como você pode observar a letra “d“ teve dois valores diferentes. No 1º desafio: d = 1.400.000 km; já no segundo desafio, a mesma letra “d“ estava valendo 149.740.000 km. Por isso, chamamos a “letra” de variável, pois varia de valor.

Exemplo: Se a = 2 e b = 3, então a + b = 2 + 3 = 5

· Agora, crie um desafio com duas variáveis.

“Estamos vivendo um momento em que na matemática significa: o X da questão.”

SEGUNDA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hey guys! What's up? Oi pessoal! Como estão?

Essa semana escolhi uma atividade sobre o verbo CAN no presente, lembram? (Significa PODER/CONSEGUIR).

Nessas atividades o verbo CAN está sendo usado para indicar habilidade em conseguir fazer algo. No ano passado vocês realizaram algumas atividades muito semelhantes. Tenho certeza que vão "tirar essa de letra"!

É muito simples e vocês podem consultar o dicionário caso tenham alguma dúvida sobre os verbos que estão indicando ações.

Se conseguirem imprimir tudo bem, se não der para imprimir vocês podem copiar no caderno.

Kisses, teacher Litti 😊💗

Link da 2ª aula de Religião

https://drive.google.com/file/d/1i5seFL0c6EtWquUfAvBuCpB8-RlZyDWN/view?usp=sharing

RELIGIÃO:

Link da aula de Português

https://drive.google.com/file/d/1HXtHv7fvo74skFZyfWK1uy8aE9sb4Riv/view?usp=sharing

PORTUGUÊS

SEMANA DE 13 A 17 DE ABRIL

Link da Aula de Religião

https://drive.google.com/file/d/14Z10MvvYbc3Uv0gbdeRKQj5dKNT3fa7Q/view?usp=sharing

3ª AULA DE RELIGIÃO

3ª AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Para que não ocorra problemas com a formatação do documento, as atividades também foram salvas em formato pdf e estou compartilhando o link da aula para que tenham acesso no drive.

Não é preciso copiar os textos, só as perguntas. Os textos serão disponibilizados no retorno das aulas.

Deixo algumas sugestões de vídeos para sanar eventuais dúvidas do conteúdo.

https://drive.google.com/file/d/1FE_cROB1lSw2sPutfxn_04twGhXlruWa/view?usp=sharing

Turma 81

Arte/Professora Juliana Amaral

Família Falcote

Jerri e Taise são um casal de cartunistas que trabalham o uso do desenho cartum com um método onde usam letras, números e figuras geométricas!

CARTUM: Desenho humorístico.

*Há alguns anos eles estiveram visitando a Escola Thomaz e fizeram um desenho para mim:

Atividade: Desenhando a Torre Eiffel

· Você vai precisar apenas de papel e lápis para realizar esta atividade.

LinK:

https://www.youtube.com/watch?v=hLFiYEZKytA&authuser=0

CIÊNCIAS 8º ANOS 14/04 PROFª. GICELI

Como podemos ver na atividade anterior, a gestação é um período muito importante para a reprodução e a continuidade das espécies. Junto a isso, o momento do parto ao final da gestação, ou em partos prematuros, é muito nostálgico e ao mesmo tempo pode ser muito sofrido para as mulheres. Vamos conhecer os tipos de partos, que fazem parte da nossa realidade hoje.

Em um tempo atrás era muito conhecido o Parto Normal e a Cesariana. Hoje, dentro da maneira do parto normal, existem processos diferentes, vamos ver cada um deles.

Essa pesquisa, pode ser feita na internet.

1) Construa uma tabela, com os tipos de partos, benefícios e malefícios de cada um.

Sugestão: Filme – O QUE ESPERAR QUANDO VOCÊ ESTÁ ESPERANDO.

Beijoss!

HISTÓRIA – 81

Profª Adriana

Das Mulheres do Antigo Regime

Você deve ter notado que, nos capítulos que abordam os tempos modernos, as mulheres não aparecem como protagonistas, com exceção da rainha Elizabeth I, que governou a Inglaterra entre 1558 e 1603. Navegadores e conquistadores, artistas e pensadores renascentistas, papas, reformadores e reis eram quase todos homens.

Assim como na Idade Média, na Idade Moderna a maioria das mulheres não teve muito espaço na sociedade europeia. Elas se casavam de acordo com os interesses dos pais e, após serem entregues ao marido, deviam-lhe total obediência. Eram impedidas de ocupar cargos públicos, frequentar universidades e exercer o sacerdócio.

Do ponto de vista jurídico, o Antigo Regime marcou um retrocesso na condição das mulheres, que perderam o direito à propriedade e a herança. Somente o primogênito (filho mais velho do sexo masculino) podia receber as riquezas deixadas pelo pai. Além disso, as mulheres pararam de receber formação profissional. Por isso, a figura da artesã, comum na Idade Média, tornou-se cada vez mais rara.

As tarefas domésticas eram a ocupação principal das mulheres de todas as camadas sociais. As burguesas e aristocratas comandavam o lar, e as mais pobres, com frequência, trabalhavam como criadas ou amas de leite nas casas de outras mulheres. No campo, elas participavam também nas tarefas rurais de seus pais ou maridos.

Apesar de condenada pela Igreja e pelos homens, a prática da leitura foi adotada por muitas aristocratas e burguesas. Mas houve mulheres que chegaram mais longe no desafio à ordem estabelecida. Entre essas, podemos destacar Louise Labé (1526 – 1566) e Marie de Gournay (1565 – 1645). A poetisa Louise Labé ficou conhecida por praticar atividades tipicamente masculinas. Originária da alta burguesia francesa,teve uma educação bastante refinada para a época. Vestida com trajes masculinos, lutou em combates armados e chegou a participar de um torneio de esgrima. Escreveu poemas sob o pseudônimo de Oliver de Magny. Também publicou Debate da Loucura e do Amor (1555), em que defendia o direito das mulheres de escolher seus parceiros e receber educação.

Marie de Gournay escreveu A igualdade de homens e mulheres (1622). Foi bastante atuante entre mulheres da corte e intelectuais franceses de seu tempo, como Michel de Montaigne, autor de Ensaios. Também escreveu poemas e traduziu obras clássicas.

Outras mulheres literárias dedicaram a sua vida a combater a misoginia da sociedade do antigo Regime. Mas pouco se sabe sobre elas, pois as obras que escreveram foram destruídas ou adulteradas.

Além dos exemplos citados, muitas mulheres contestavam, de forma anônima, o domínio e a opressão exercidos pelos homens, ainda que os relatos históricos tenham procurado silenciar suas ações e sua importância. É o caso de atos cotidianos de rebeldia e resistência que nem sempre aparecem registrados nos documentos históricos.

Muitas dessas mulheres, especialmente na ausência de seus maridos ( seja por estarem envolvidos em conflitos ou por terem morrido), assumiam o comando de atividades econômicas e tornavam-se chefes de família. Entre as camadas populares, as mulheres assumiam importantes papeis sociais e culturais, devido á maior exigência de trabalhos fora do lar. Sendo assim, elas circulavam com bastante frequência pelos espaços urbanos.

Questões

1. De acordo com o texto, como era a vida das mulheres no Antigo Regime?

2. Podemos afirmar que elas eram completamente submissas aos homens? Justifique sua resposta.

3. Naquela época, algumas atividades, como participar de lutas em combates armados ou torneios de esgrima, eram consideradas práticas masculinas. E atualmente? Ainda existem diferenças entre atividades realizadas por homens e mulheres?

4. Vimos que as mulheres atuaram de diversas formas para resistir à dominação masculina durante o Antigo Regime. Na sua opinião, de quais maneiras as mulheres lutam por igualdade hoje? Cite alguns exemplos.

TERCEIRA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Good afternoon everybody!
Essa semana teremos uma pequena interpretação de texto. Tem um vocabulário bem completo em baixo do texto para que vocês compreendam com mais facilidade.
Quero que copiem tudo no caderno okay?
Qualquer dúvida estarei à disposição assim que possível.

Kisses, teacher Litti 😘😘😘

SEMANA DE 13 A 17 DE ABRIL

MATEMÁTICA - 8º ANO –

OBJETO DE CONHECIMENTO: Valor numérico de uma expressão algébrica.

“SUPER DO SOR LÉO”

* Aproveite as ofertas válidas até o dia 15/04/2020:

* Costela bovina – R$23,00 kg ----------- (símbolo CB)

* Óleo de soja – R$3,79 unidade ----------- (símbolo OS)

* Cebola nacional – R$1,98 kg ------------ (símbolo CN)

* Batata rosa – R$2,59 kg ------------- (símbolo BR)

* Leite condensado – R$2,98 unidade ---------- (símbolo LC)

* Mamão formosa – R$4,98 kg --------------- (símbolo MF)

* Massa – R$2,49 unidade --------------- (símbolo M)

* Refrigerante – R$2,99 unidade --------------- (símbolo R)

* Café a vácuo – R$10,98 500g --------------- (símbolo CV)

1) Agora, calcule quantos reais seu responsável familiar gastará, fazendo as seguintes compras:

a) 2 . M + 1kg de CN + 3kg de BR =

b) 1kg de MF + 2 LC =

c) 3 OS + 4kg de BR + 3R =

d) 2kg de CB + 2kg de MF + 1kg de CN + 4R =

e) 2 CV + 3 M + 2 LC =

f) 1kg de CB + 2 OS + 2 CN + 2 M + 3 LC + 2 R =

EXEMPLO: 2. LC + 3.M =

2 . 2,98 + 3. 2,49 =

5,96 + 7,47 = R$13,43

“Não só nas palavras está a comunicação, mas sim também na simbologia.”

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professora MADELON

Olá pessoal, como foram de Páscoa???

Espero que sem excessos de chocolate???😱

Como foram com a aula de Total Hiit, conseguiram executar todos os exercícios??

Bom, então essa semana vamos mudar o foco e relaxar.

Yoga pode até parecer um pouco monótono e parado,mas também é de grande dificuldade tanto para se equilibrar quanto para se concentrar, então é hora de se testarem até onde vocês conseguem executar toda essa série?!!

BÓRA LÁ SE ESTICARRRRR!!!🙋🙆

SEMANA DE 20 A 24 DE ABRIL:

4ª AULA DE GEOGRAFIA PROFª CARLA OLIVEIRA

SEMANA DO DIA 20 A 24 DE ABRIL

Olá queridos alunos , saudades das nossas risadas , das nossas conversas , mas é necessário para o bem de todos nós , mas logo logo estaremos reunidos novamente.

O aluno deverá criar uma charge para retratar a GUERRA FRIA OU O MUNDO BIPOLAR ,assunto este que já foi abordado nas aulas anteriores. Em uma folha de ofício que será entregue ao retornarmos nossas aulas presenciais e abaixo o aluno deverá explicar o que ele quis ilustrar com sua charge . Bjus!!!!!

4ª aula de Religião

Bom dia. Uma ótima semana a todos.

Obs.: Todas as atividades solicitadas devem ser registradas no caderno.

Descobrindo as próprias qualidades e características.

1)Em seu caderno faça uma lista de qualidades e características que você reconheça em si mesmo.

2)Quais destas qualidades abaixo você acha que é bem legal e que as pessoas ao seu redor ainda não descobriram? Comente.

4ª aula de Língua Portuguesa

Dicas essenciais para escrever um bom texto

Mantenha o hábito da leitura e da escrita;

Tenha o conhecimento das novas regras gramaticais;

Preste atenção à grafia, pontuação, parágrafos e concordâncias;

Seja criativo e espontâneo;

Não utilize palavras de baixo calão, palavrões;

Se distancie da linguagem coloquial, informal;

Tenha opinião e faça críticas próprias;

Atenção à relação lógica das ideias (coerência);

Não se afaste do tema e do tipo de texto proposto;

Faça um rascunho para evitar rasuras;

Se necessário, leia o texto em voz alta;

Cuidado com as repetições de palavras e ideias;

Não utilize palavras ou expressões que não conheça;

Se necessário, recorra ao dicionário;

Seja claro e conciso.

Produção de texto 1 – Narrativa de Aventura

Produza um texto narrativo em que uma personagem viverá uma aventura fantástica: ele (ou ela) encontrará um livro muito antigo e será “tragado” para seu interior; lá encontrará um mundo fantástico e bem diferente do nosso. A partir daí, o personagem viverá uma grande aventura. Quando voltar a nossa realidade, o personagem deve concluir que a leitura sempre lhe proporcionará grandes aventuras.

Ø Não se esqueça de:

dar um título bem interessante;

descrever o cenário (lugar)

os personagens devem ter nomes;

o foco narrativo deve ser em 3ª pessoa;

o texto deve ter no mínimo 25 (vinte) linhas; e, no máximo, 40 (quarenta) linhas;

podem existir diálogos.

cuidado com paragrafação e margens;

observar atentamente a ortografia e pontuação;

Passe seu texto a limpo à caneta. ( no caderno)

Você sabe o que é a NASA?

NASA (sigla em inglês de National Aeronautics and Space Administration – Administração Nacional da Aeronáutica e Espaço) é uma agência do Governo Federal dos Estados Unidos responsável pela pesquisa e desenvolvimento de tecnologias e programas de exploração espacial. Sua missão oficial é “fomentar o futuro na pesquisa, descoberta e exploração espacial”. A NASA foi criada em 29 de julho de 1958, substituindo seu antecessor, o NACA – National Advisory Committee for Aeronautics (Comitê Consultivo Nacional para a Aeronáutica).

A NASA foi responsável pelo envio do homem à Lua (veja projeto Apollo) e por diversos outros programas de pesquisa no espaço. Atualmente ela trabalha em conjunto com a Agência Espacial Europeia, com a Agência Espacial Federal Russa e com mais alguns países da Ásia para a criação da Estação Espacial Internacional.

A NASA também tem desenvolvido vários programas com satélites e com sondas de pesquisa espacial que viajaram até outros planetas e até, alguns deles, se preparam para sair do nosso sistema solar, sendo a próxima grande meta, que tem atraído a atenção de todos, uma viagem tripulada até o planeta Marte, nosso vizinho.

(Adaptado de https://pt.wikipedia.org/wiki/NASA)

Produção de texto nº 2

Imagine que você foi convidado a ir a Marte a convite da NASA com a finalidade de passar um dia inteiro lá e descrever tudo que vivenciou! Sim, eu sei que não temos a mínima ideia de como é o lugar. Aí é que vai entrar sua imaginação para descrever essa incrível viagem nunca realizada. Boa viagem!

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Turma 81

Arte/Professora Juliana Amaral

Assista ao vídeo: Som da flauta Indígena Kuluta

Link:

https://www.youtube.com/watch?v=wiLbB6A0FBE&authuser=0

Responda: (Colar no Portfólio)

1. Você toca algum instrumento musical? Qual?

2. Qual instrumento musical você gostaria de aprender?

3. A música faz parte do seu cotidiano? Em quais momentos?

CIÊNCIAS 8º ANOS PROFª. GICELI 21/04

AS FASES DA VIDA

As principais etapas da vida humana são: infância, adolescência, fase adulta e velhice.

Há também as fases de transição entre as etapas da vida: puberdade e juventude.

1) Faça uma tabela com cada fase e suas principais mudanças que ocorrem no corpo humano.

2) Pesquise sobre : O masculino e o feminino na sociedade.

3) Quais são os papéis sociais da mulher e do homem?

4) Pesquise 4 rituais diferentes em lugares diferentes do mundo, sobre os ritos de passagem entre a adolescência e idade adulta.

5) O que a adolescência significa para você?

6) O que mais te deixa angustiado com essas mudanças que ocorrem na parte interna e externa do seu corpo?

7) Quais as responsabilidades que os jovens tem que ter com ele mesmo e com o outro?

Sugestão de Filme: SETE MINUTOS DEPOIS DA MEIA-NOITE Beijos!

- SEMANA DE 20 A 24 DE ABRIL –

MATEMÁTICA : 8º ANO

Objeto de Conhecimento: Valor numérico de uma expressão algébrica.

* Hoje, vamos dar uma conferida nas atividades da primeira semana para vermos se todos estão no caminho certo...

* Lembre-se: Existem muitas maneiras de se resolver um desafio; crie a sua maneira ou copie a minha! - Sor Léo -

· ATIVIDADE DA PRIMEIRA SEMANA - OBSERVE E VEJA SE VOCÊ ACERTOU:

a) 2P + 3T = Você de vê substituir a letra “ P “, pelo valor numérico 68 e a letra “ T ”, pelo valor numérico 49,9, para depois calcular a expressão numérica obtida!

→ 2 . 68 + 3 . 49,9 =

→136 + 149,7 =

→Resultado final obtido: R$ 285,70

b) 01P + 01T + 01B + 01 SM =

1 . 68 + 1 . 49,9 + 1 . 39,9 + 1 . 48,9 =

68 + 49,9 + 39,9 + 48,9 = R$ 206,70

c) 08P + 05T + 08B + 02 SM=

8 . 68 + 5 . 49,9 + 8 . 39,9 + 2 . 48,9 =

544 + 249,5 + 319,2 + 97, 8 = R$1.210, 50

· Agora, você pode imaginar e calcular os itens D, E e F:

# Paciência

Sor Léo*

QUARTA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Good evening everyone!

Nessa semana teremos o verbo CAN (poder, conseguir) e o passado do mesmo verbo - COULD (poderia, podia, pude...). Lembrem-se que sempre que o verbo companhar NOT passará a ser negativa cannot, can't, could not, couldn't (não pode, não consegue, não poderia...).
No exercício também aparece o passado do verbo to be - WAS (era/estava) ou WERE (eram/estavam).

Qualquer dúvida estarei à disposição assim que possível.

Kisses, teacher Litti 😘

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professora MADELON

Oii Turma, como foram na aula da semana passada???

Espero que tenham conseguido fazer todos os exercícios.

Essa semana vamos dar uma dançadinha?

Quem gosta de Hip Hop...pois então, vamos tentar aprender alguns passos???

Bóra lá...💃🕺

HISTÓRIA – 81

Profª Adriana

A Primeira Vacina

A primeira vacina foi descoberta pelo médico inglês Edward Janner, em 1796. Era uma vacina contra a varíola (doença que provoca erupções na pele e deixa cicatrizes). Naquela época, surtos de varíola eram comuns em várias partes do mundo, até mesmo na Inglaterra, matando ou desfigurando milhares de pessoas. Conhecida no Brasil como “bexiga”, a varíola é uma doença que leva à morte cerca de 30% de quem a contrai.

Janner observou que as pessoas infectadas com a varíola bovina (cowpox) não contraíam a varíola comum (smallpox) e estudou o assunto por vários anos. Em 1796, inoculou com varíola bovina um menino saudável de 8 anos. Algum tempo depois, Janner expôs o garoto ao contágio com varíola comum e ele não contraiu a doença: seu organismo havia desenvolvido defesas contra a varíola. Estava descoberta a primeira vacina.

A reação inicial da comunidade médica foi de indiferença. Dois anos depois, contudo, Jenner divulgou os resultados de sua pesquisa em um livro e conseguiu reconhecimento no meio científico. A vacina criada por Janner difundiu-se rapidamente na Europa e depois no resto do mundo.

"A Pústula da Vaca", publicada em 1802, sobre a dificil
aceitação da vacina descoberta por Edward Janner.

Responda:

1. Que tipo de imagem é ela?

2. Como a mulher está reagindo à vacina?

3. O que está acontecendo com as pessoas que estão à direita e atrás dela?

4. O que o artista quis criticar?

5. Quando que a varíola foi considerada erradicada?

6. Quais mudanças as vacinas trouxeram para a qualidade de vida dos brasileiros?

7. Porque é importante a vacinação? Como acontecem as campanhas que informam a população sobre a vacinação?

8. Estamos vivenciando a segunda pandemia do século XXI, a primeira foi em 2009, com a gripe H1N1. Quanto tempo os cientistas levaram para produzir a vacina contra o H1N1, e como ela é ministrada para a população?

SEMANA DE 27 DE ABRIL A 01 DE MAIO

Atividades escolares domiciliares 5ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

Olá, estou com saudades de vocês e da nossa vida normal. Vamos orar e ter muita fé, confiando que tudo isso vai passar logo e estaremos todos juntos novamente.

Faça as atividades com atenção e não se preocupe, pois tudo será corrigido e revisto no retorno das nossas atividades escolares. Beijo no coração de todos.

Ø Procure responder as questões abaixo com as suas palavras, se não conseguir busque auxílio no google.

Questões para refletir sobre o bullying

1) O que é bullying?

2) O que não é considerado bullying?

2) Quando e onde surgiu a prática do bullying?

3) Quais são as consequências para o aluno que sofre bullying? Comente

4) Como o bullying afeta a saúde de quem sofre os ataques?

50 Como podemos identificar uma pessoa que está sofrendo bullying?

6) Como podemos reconhecer que uma pessoa está praticando bullying com os colegas?

7) O espectador também participa do bullying? Comente.

8) Para você o que é pior, a agressão física ou a verbal? Justifique.

9) O que podemos fazer para evitar os casos de bullying no ambiente escolar?

10) Qual o papel da família no combate ao bullying?

Vamos enfrentar esse problema. Respeite as diferenças e ofereça o que há de melhor em você. Uma escola sem bullying é um ambiente mais agradável para todos.

Atividades escolares domiciliares 5ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Ensino Religioso

Olá, estou com saudades de vocês e da nossa vida normal. Vamos orar e ter muita fé, confiando que tudo isso vai passar logo e estaremos todos juntos novamente.

Faça as atividades com atenção e não se preocupe, pois tudo será corrigido e revisto no retorno das nossas atividades escolares. Beijo no coração de todos.

Valores humanos

Será que damos “valor” às pessoas que nos rodeiam? Quanto valem os nossos amigos? Qual o “preço” de uma amizade? Somos pequenos “pedaços de madeira” perdidos neste “mar” a que chamamos sociedade, pedaços de madeira como aqueles que podem ser apanhados por qualquer pessoa numa praia, atirados e maltratados, mas que também podem ser acarinhados e polidos pelas mãos de quem souber dar “valor” ao que está por trás desse pedaço de madeira…

A muitas pessoas falta valor, não parecem ter qualidade alguma nem utilidade, no entanto, acredito que essas pessoas servem para darmos valor a outras. Quantos de nós não demos valor a alguém por termos sido maltratados ou ignorados por outra pessoa? Apesar do nosso valor estar na importância que temos para as pessoas que nos rodeiam, está também e principalmente na nossa própria valorização e na capacidade de tentarmos ser melhores.

Muitas vezes não valorizamos as pessoas que nos rodeiam, e de um dia para o outro podemos perder alguém querido, sem termos oportunidade de lhe dizer e mostrar o quão importantes eram e o quanto valiam para nós.

Fonte: http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios

Responda:

1) O que você entende por valores humanos?

2) Você dá valor às pessoas ao seu redor? Elas também te valorizam?

3) Você se valoriza? Que atitudes você toma para que isto seja possível?

4) Quais os valores humanos, que na sua opinião, contribuem para a convivência do homem em sociedade?

4) Você acha justo não darmos o devido valor a alguém por termos sido maltratados ou ignorados por outra pessoa?

5)Diz um dito popular que a gente só dar valor as pessoas e/ou coisas quando perdemos. Você concorda? Justifique.

Turma 81

Arte/Professora Juliana Amaral

Recordando...

...PORTFÓLIO é o resultado do registro regular das experiências vividas durante as aulas e funciona como uma espécie de “memória” do percurso artístico.

· Combinamos que o nosso Portfólio seria feito preferencialmente em uma revista usada ou livro antigo. Com algumas exceções de quem já havia adquirido caderno ou pasta de folhas plásticas.

· Porém, todos devem personalizar a capa do seu Portfólio/Álbum de Registros. Lembrando que os dados de identificação serão entregues por mim (no retorno às aulas) para serem anexados na primeira página (não é na capa).

· Não é necessário a compra de materiais para ornamentar a capa do seu Álbum de Registros. Use da criatividade com os materiais que você dispõe.

· Segue abaixo dois vídeos para servir de inspiração:

· Link:

https://youtu.be/Zhfw5CpJeog

https://www.youtube.com/watch?v=8KzyeDlaRk4&authuser=0

Caprichem!!!

Saudades...

Um abraço virtual!

CIÊNCIAS 8º ANOS

PROFª. GICELI Beijinhos!!

Leia com atenção!

Nacional Jovem fala sobre relacionamentos na adolescência

Psicóloga explica intensidade de sentimentos nessa etapa da vida e alerta sobre importância de orientação

O Nacional Jovem entrevista a psicóloga especialista em Terapia Cognitivo Comportamental, Ellen Moraes Senra, que fala sobre relacionamentos amorosos na adolescência.

De acordo com ela, o jovem geralmente se sente incompreendido e quando encontra alguém que acolhe essa emoção, ele se entrega totalmente. “Isso é muito natural. Nós adultos que, depois de algumas pancadas da vida, é que aprendemos a nos resguardar um pouco mais”.

Para Ellen, essa relação deixa de ser saudável quando começa a existir dependência, ciúme e controle excessivo de um com o outro. “É natural que o adolescente fique preso por muito mais tempo (no relacionamento), achando que é sinônimo de carinho, afeto e amor, quando nada mais é do que posse”, declarou.

A psicóloga alertou, ainda, que hoje os jovens começam a se relacionar precocemente e que precisam de orientação.

Diante desse trecho da entrevista da Psicóloga Ellen Moraes Senra, podemos observar que a cada geração que vem, os adolescentes estão se relacionando amorosamente mais cedo e ainda contamos com uma questão relacionada com o conflito de sexo, gêneros e grupos a qual pertencem.

2) Respondam as questões da folha ilustrada.

3) Conceitue no seu caderno as palavras abaixo:

a – Sexo

b – Gênero

c – Sexualidade

d – Diversidade sexual

Sugestão de filme: Você nem Imagina

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA - PROF ª CARLA

Saudades de todos!!!!!

"Os dias difíceis sempre serviram para apreciarmos os bons. Dessa vez não será diferente."

Logo tudo isso vai passar.

Nossa atividade desta semana será a autocorreção da nossa 2ª e 3ª aula postada no blog , "MUNDO BIPOLAR" , "QUESTÕES SOBRE A GUERRA FRIA".

Após o texto três questões foram abordadas sobre o assunto.Segue o GABARITO para que o aluno possa verificar suas respostas.Cabe ressaltar que as respostas não necessariamente precisam estar iguais , elas devem estar num mesmo contexto .Desde já comunico mesmo com a autocorreção quando retornarmos as aulas presenciais todas as atividades enviadas serão revisadas novamente.

GABARITO - MUNDO BIPOLAR

Questão 01-

Após a 2ª Guerra mundial se estabeleceu uma nova ordem geopolítica , o mundo estava dividido em dois polos de poder capitalista sob o comando dos Estados Unidos e poder socialista controlado pela União soviética , que foram os dois países mais fortalecidos após guerra.

Questão 02-

O grande diferencial entre as duas nações era o sistema político adotado por cada um deles: estados Unidos - capitalista e a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas - país socialista.

Questão 03-

A Guerra Fria foi uma guerra diplomática que iniciou após a 2ª guerra mundial entre EUA X URSS , uma guerra de poder , uma corrida armamentista que se travou entre as duas potências mundiais , cada qual produzia mais armamento bélico , não houve um enfrentamento de combate de luta mas sim um enfrentamento político e poder.

GABARITO : QUESTÕES SOBRE A GUERRA FRIA

QUESTÃO 01- E

QUESTÃO 02 - E

QUESTÃO 03 - C

QUESTÃO 04- D

QUESTÃO 05- B

QUESTÃO 06- B

QUESTÃO 07- D

QUESTÃO 08 - C

QUESTÃO 09- C

QUESTÃO 10- B

QUINTA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hi guys! How's it going? Oi pessoal! como estão as coisas?

Como tivemos pouco tempo de aula presencial, continuaremos com algumas atividades fáceis e que sei que conhecem e conseguirão realizar em casa. Hoje veremos características físicas e personalidade.

Qualquer dúvida estarei à disposição assim que puder.

Kisses, teacher Litti 😘💓

SEMANA DE 27 DE ABRIL A 01 DE MAIO –

MATEMÁTICA : 8º ANO

Objetos de Conhecimento: Valor numérico de uma expressão algébrica.

Hoje falaremos de PROFISSÕES. Dia 01 de maio é comemorado o Dia Internacional do Trabalhador. Esta data surgiu em 1886, quando trabalhadores americanos fizeram uma paralisação para reivindicar melhores condições de trabalho e jornada menor de trabalho.

Vamos falar sobre uma das profissões que está trabalhando muito no momento: o motoboy! Eles estão se dedicando e rodando muitos quilômetros diariamente, no frio, no calor, na chuva, no vento, de dia e de noite e mais, estão minuto a minuto, arriscando sua vida no trânsito.

Sendo assim, vamos pensar, calcular e demonstrar carinho e respeito por eles!

1) Observe a expressão algébrica:

L = 3 . X, onde L é o lucro (em reais). O X é a quantidade de entregas e o 3, significa o valor recebido em cada entrega numa determinada cidade.

· Então, calcule, demonstrando os cálculos, o valor de L para:

a) X = 7

b) X = 15

c) X = 22

d) X = 30

e) X = 42

f) X = 150

2) Sabendo que 01 litro de gasolina comum está custando R$3,83 e a motocicleta de um motoboy anda 30 quilômetros por litro. Responda demonstrando os cálculos:

a) Quantos reais ele gastará para encher apenas uma vez o tanque de combustível de sua motocicleta, que tem capacidade máxima de 12 litros?

b) Quantos quilômetros ele consegue percorrer abastecendo (enchendo o tanque) 2 vezes por dia?

c) Se ele gasta em média 1,5 tanque por dia, quantos quilômetros ele percorre?

d) Sabendo que ele faz aproximadamente 52 entregas por dia, quanto receberá, se por cada entrega ele cobra R$3,00?

e) A distância aproximada de cada entrega é de 5km (ida e volta), ou seja, 2,5 km para ir até seu destino e mais 2,5km para voltar ao restaurante onde trabalha. Com base nesta informação, calcule quantas entregas ele faz com 01 litro de gasolina?

“O tempo não para...”

Sor Léo

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

Olá turma...tudo certo????
Dançaram muito o Hip Hop???
Gostaram e conseguiram acertar os passos???
A dança é excelente para trabalhar a parte cárdio respiratória de vocês, ativando a circulação que também é importante.
Então BÓRA LÁ DANÇAR novamente...💃🕺

SEMANA DE 04 A 08 DE MAIO:

Atividades escolares domiciliares 6ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Ensino Religioso

Valores que aproximam as pessoas

Diná Raquel

Muitas pessoas se reúnem em comunidades religiosas a fim de vivenciar coletivamente a fé.

As religiões ou igrejas podem ajudar as pessoas a buscarem compreensão sobre o sentido da vida, a enfrentarem com coragem e esperança os momentos difíceis, como a doença, a morte, bem como celebrarem e compartilharem os momentos felizes da vida.

As religiões podem também ensinar valores importantes, contribuindo com a humanização dos indivíduos, como por exemplo, a aceitação fraterna das pessoas, o exercício do diálogo, da valorização da vida, da caridade, da solidariedade, do sentimento do amor que se manifesta por meio de atitudes de respeito e carinho para com os outros.

Praticamente todas as tradições religiosas do mundo falam sobre estes valores éticos. Dê só uma olhada:

Cristianismo: “Tudo aquilo, portanto, que quereis que os outros vos façam, fazei-o vós a eles.” (Mateus 7,12).

Islamismo: “Nenhum de vós sois um fiel autêntico até devotar pelo próximo o amor que devotais a vós mesmos.” (Maomé).

Budismo: “Não firais os outros com o que vos fere.” (Buda).

Hinduismo: “Eis a súmula de todo dever: não façais aos outros o que, se fosse feito a vós, vos causaria dor.” (Mahabharata, livro sagrado hindu)

Judaísmo: “O que é odioso a vós, não façais aos outros.” (Hillel, mestre judeu).

1. Responda as questões abaixo:

a) Para que as pessoas se reúnem em comunidades religiosas?

b) Como as religiões e igrejas podem ajudar as pessoas?

c) Como as religiões podem contribuir com a humanização dos indivíduos?

Atividades escolares domiciliares 6ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

1ª atividade - Produção textual

Escreva um texto sobre os efeitos do bullying na sociedade.

A redação deve ter no mínimo três parágrafos e no mínimo 25 linhas.

Faça um rascunho antes de passar o texto para o caderno

2ª atividade

Faça um folder sobre o bullying (numa folha de ofício). Não cole no caderno.

3ª atividade: faça um mini cartaz numa folha de ofício sobre o bullying. Não se esqueça de fazer a margem de1 a 2cm. O mini cartaz deve ser bem criativo e colorido. Deve ter imagem e frases.

CIÊNCIAS PROFª GICELI 05/05

ATIVIDADE – 8º ANO

Vimos na atividade anterior, alguns conceitos relacionados a sexualidade. Vimos que opções sexuais, gêneros, sexo, são assuntos extremamente particulares, mas que devem ser dialogados e principalmente ter conhecimento dos riscos que uma relação pode trazer para saúde das pessoas. Nosso corpo, é algo que pertence a somente nós mesmos, e é somente nós, que temos o dever de proteger e cuidar.

Vamos ao dentista quando necessário correto?

Vamos no salão de beleza ou barbearia quando queremos mudar o visual, correto?

Então, meninas e mulheres devem ir regularmente ao ginecologista, meninos e homens devem ir no urologista, mas por que não podem ir no mesmo médico?

1) Pesquise a função desses profissionais abaixo:

a) Médico ginecologista:

b) Médico ginecologista obstétrico:

c) Médico urologista:

Existem métodos de prevenções quando falamos sobre relações sexuais, uma delas e muito importante, conhecer e como evitar as ISTs ( Infecções sexualmente transmissíveis) e a gravidez na adolescência. Vamos então, conhecer estes métodos que são tão essenciais para a saúde do corpo humano.

2) Preencha a tabela corretamente.

Algumas das ISTs mais conhecidas:

Herpes Genital	Candidíase	Gonorréia	Condiloma acuminado	Clamídia	Sífilis	Hepatite B	Hepatite C	AIDS
Causa
Prevenção
Sintomas
Tratamento

3) Preencha a tabela corretamente.

Alguns dos métodos Contraceptivos (evitar uma gravidez) .

Camisinha	Diafragma	Coito interrompido	Tabelinha	Dispositivo Uterino (DIU) cobre e hormonal	Métodos hormonais - pílulas; -injeções; -implante subdérmicos; - anel vaginal; - adesivo . ( fale sobre todos)

Leia com atenção!

Jovens sabem prevenir DSTs e gravidez, mas só 31% se protegem

Estudo revela que 38% dos entrevistados se informam pela internet

A cada ano, aumentam os números de diagnósticos de DTSs (Doenças Sexualmente Transmissíveis) pela falta do uso de preservativos. Dados do Ministério da Saúde apontam que 40 mil novos casos de DSTs, como HIV, sífilis e hepatites virais, são diagnosticados a cada ano. Além disso, apenas no Brasil, 30% das gestações acontecem sem planejamento, segundo o Instituto Oswaldo Cruz. Os dados evidenciam a falta de prevenção de gravidez e DTSs, apesar de a maioria dos jovens conhecer os métodos de proteção.

Pesquisa do Departamento de Ginecologia da Escola de Medicina da Unifesp (Universidade Federal de São Paulo), com apoio da farmacêutica Bayer e divulgada na terça-feira (26), revela que 72% dos brasileiros acreditam que a responsabilidade pela contracepção e prevenção de DSTs é do casal. Porém, apenas 31% dos homens se previnem. O estudo ouviu 2 mil homens, com idades entre 15 e 25 anos, em Belém (PA), Belo Horizonte (MG), Brasília, Curitiba (PR), Goiânia (GO), Porto Alegre (RS), Recife (PE), Salvador (BA), Rio de Janeiro (RJ) e São Paulo (SP).

Embora as doenças e a gravidez sejam preocupação dos brasileiros, 73% dos entrevistados revelaram já ter feito sexo sem usar nenhum método contraceptivo, e isso começa cedo: 53% dos entrevistados tiveram a primeira relação sexual entre 13 e 16 anos.

A pesquisa também mostra que 48% afirmam preferir que suas parceiras tomem pílula anticoncepcional e apenas 24% são a favor de combinar o uso da camisinha com a pílula. Quando questionados sobre os motivos de não usarem camisinha, 16% responderam que “não queriam acabar com a diversão”, 12% afirmaram que não tinha camisinha na hora, 11% esqueceram de usar, 10% decidiram arriscar e 9% estavam alcoolizados ou sob uso de drogas.

Link do texto original – Acesso 05/05/2020

https://noticias.r7.com/saude/jovens-sabem-prevenir-dsts-e-gravidez-mas-so-31-se-protegem-27092017

Responda na sua percepção as questões abaixo.

1) O que você pensa sobre os dados do estudo citado no texto? Na sua opinião, eles refletem a realidade da maioria dos jovens? Explique.

2) Por que muitos jovens sabem como prevenir-se, mas não adotam medidas adequadas de prevenção a gravidez indesejada ou a ISTs?

Sugestão de filme: Para todos os garotos que já amei Beijinhoss!

Turma 81

Arte/Professora Juliana Amaral

LEITURA:

“Operários”

Tarsila do Amaral/ Pintura a óleo

Essa obra mostra o interesse de Tarsila em retratar os acontecimentos sociais e mostra pessoas vindas de todos os pontos do Brasil para São Paulo e Rio de Janeiro, com o objetivo de trabalhar nas fábricas, que começavam a surgir na época.

Os operários são brancos, negros, mestiços, japoneses, homens e mulheres de várias idades, todos com uma fisionomia bastante séria e colocados lado a lado, formando a cena, observe que não há rostos iguais.

Ao fundo, aparecem as grandes chaminés das fábricas que tanto impulsionaram o crescimento do nosso país na primeira metade do século XX.

ATIVIDADE:

· Escreva uma “leitura de imagem” sobre a obra Operários.

(Sobre: cores predominantes, formas, organização espacial...)

· Cole no Portfólio.

...No próximo domingo comemoramos o Dia das Mães. Não esqueça de fazer um cartão com muito carinho para esta pessoa especial!

Saudades meus queridos alunos! Até logo!

Prof.ª Juliana

SEXTA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hello everybody!

A atividade da semana será interpretação textual e Presente Simples.

Estarei à disposição assim que possível.

Kisses, teacher Litti 😘💗

HISTÓRIA – 81

Profª Adriana

ILUMINISMO

No século XVIII, um conjunto de ideias gerou transformações que levaram a mudanças profundas nas bases das sociedades do Antigo Regime. Essas ideias foram chamadas de Iluminismo.

O iluminismo, também conhecido como ilustração ou Filosofia das Luzes, foi um movimento cultural amplo que se desenvolveu na Europa entre os séculos XVII e XVIII, principalmente na Inglaterra e na França. As ideias iluministas inspiraram a Revolução Francesa e as independências na América, e escoam até os dias atuais.

De modo geral, os iluministas tinham em comum a confiança na razão e a certeza de que as pessoas eram capazes de desenvolver a racionalidade. Por isso, criticavam o Antigo Regime e procuravam indicar caminhos para a construção de uma nova sociedade com novos valores. Apesar disso, os pensadores iluministas não concordavam entre si em relação a todos os assuntos.

O Iluminismo contribuiu para difundir princípios que influenciam na organização social e política de vários países do mundo contemporâneo, sobre tudo nas democracias ocidentais. Esses princípios estão baseados nos direitos fundamentais do indivíduo e na imitação do poder do governante.

Vamos indicar alguns desses princípios utilizando como exemplo a Constituição brasileira de 1988.

Princípios Iluministas	Constituição do Brasil (1988)
Limitação do poder do governante	“Todo poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos diretamente, nos termos desta Constituição”. Título I. Art. 1°. Parágrafo único.
Divisão dos poderes do Estado	“São poderes da União, independentes e harmônicos entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judiciário”. Título II. Art.2°.
Igualdade jurídica entre as pessoas	“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no país, a inviolabilidade do direito a vida, a liberdade, a igualdade, a segurança e a propriedade [...]”. Título II. Art. 5°
Liberdade de expressão	“É livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato”. Título II. Art. 5°. Parágrafo IV. “É livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independente de censura ou licença”. Título II. Art.5°.Parágrafo IX.
Tolerância religiosa	“É inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida [...] A proteção aos locais de cultos e liturgias”. Título II. Art.5°. Parágrafo VI.
Respeito à dignidade do indivíduo	“Ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa se não em virtude de lei”. Título II.Art.5°. Parágrafo II. “Ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante” Título II.Art.5°Parágrafo III. “A prática do racismo constitui crime inafiançável e imprescritível [...]”. Título II.Art. 5º Parágrafo XLII.
Direito a educação	“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho”. C. III. Art. 205.

Pesquisar:

v O que os iluministas criticavam:

v O que os iluministas defendiam:

v Principais pensadores:

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA

Olá queridos , segue mais uma de nossas atividades a serem realizadas com sucesso, saudades de todos e desejo a todos uma boa semana e um Feliz Dia das Mães.

SEMANA DE 04 A 08 DE MAIO (6ª SEMANA)

MATEMÁTICA - 8º ANO –

OBJETO DE CONHECIMENTO: Valor numérico de uma expressão algébrica.

OLÁ! Esta semana vamos dar uma revisada na aula da terceira semana

(13 a 17 de abril):

a) 2 . 2,49 + 1 . 1,98 + 3 . 2,59 =

4,98 + 1,98 + 7,77 = R$14,73

b) 1 . 4,98 + 2 . 2,98 =

4,98 + 5,96 = R$10,94

c) 3 . 3,79 + 4 . 2,59 + 3 . 2,99 =

11,37 + 10,36 + 8,97 = R$30,70

· Agora você pode corrigir o restante.

PARA LER, REFLETIR E CALCULAR:

Desejo a todos neste ano coisas menos e coisas mais (Não coisa mais ou menos!)

Menos indiferença, mais respeito.

Menos críticas e insultos, mais apoio e bondade; menos silêncio e isolamento, mais amizade leal.

Menos violência, mais esperança; menos doença, mais saúde.

Menos corrupção e cinismo, mais dignidade e decência; menos consumismo, mais espiritualidade; menos correria, mais família.

Menos egoísmo, mais entendimento da vida e dos outros, e da importância deles. Menos arrogância e mais humildade – que é irmã da lucidez.

Menos miséria e abandono, mais casa, saúde, escola, mais humanidade real. +..... e –......

(Trecho da crônica “2020 menos e mais”, de Lya Luft, Jornal Zero Hora – 04 e 05/01/2020)

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

E aí turma como se saíram na semana passada???

Dançaram muito, queimaram bastante calorias???

Estão prontos para dar muitas risadas, mas vão precisar prestar muita atenção e o melhor de tudo é que toda família pode participar e ganha quem for mais esperto e mais rápido.

Todo mundo já brincou de MÍMICA ou IMAGEM E AÇÃO, pode ser nome de filmes, de músicas, de esportes, de cantores etc...precisam combinar antes, aquele que fica na frente tentando fazer que adivinhem o nome fica em cada situação muito engraçada, a diversão é certa!!!

BÓRA LÁ ADIVINHAR E DAR RISADAS...👩👦👧

👩👩👩 FELIZ DIA DAS MÃES 👩👩👩

SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO:

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA

Olá pessoal, seguimos em nossas atividades de isolamento social para segurança de todos,desejo uma boa semana.Nossa tarefa desta semana será mais suave ,retomando alguns assuntos abordados neste período "fique em casa".

CIÊNCIAS - PROFª GICELI

ATIVIDADE – 8º ANO

Diante dos assuntos já discutidos em relação a prevenção das ISTs.

Faça uma pesquisa sobre os PROGRAMAS E CAMPANHAS que o governo federal têm hoje em relação a ISTs.

ATIVIDADE 1

1) Faça uma tabela falando sobre cada um desses programas e campanhas, e tente identificar através dos meios de comunicação da prefeitura de Tramandaí possui os itens pesquisados.

2) Faça um vídeo seu, dando sua opinião sobre a situação do texto da aula passada.

https://noticias.r7.com/saude/jovens-sabem-prevenir-dsts-e-gravidez-mas-so-31-se-protegem-27092017

Sugestão de filme: O Pacote Saudades!

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

Oi turma tudo certo com vocês?!!

Como se saíram na Brincadeira da Mímica, conseguiram que acertassem o que vocês imitavam ou foi difícil de identificar o quê vocês queriam demonstrar???

Nessa semana vamos fazer a Brincadeira da AMEAÇA TRIPLA, ela é super divertida e é preciso ter muita destreza, concentração e habilidade para acertar os alvos.

Para jogar Ameaça Tripla inicialmente vão precisar de pelo menos 2 garrafas plásticas, pode ser daquelas de meio litro de água e com um pouco de água dentro, precisa também 2 copos plásticos e 2 bolinhas de borracha ou silicone que caiba dentro desse mesmo copo.

O jogo tem 3 fases:

1-Jogar a garrafa para cima de modo que ela caia em pé;

2- Após joga-se o copo na garrafa onde ficou em pé;

3- Vira o copo e joga a bolinha quicando uma vez para cair dentro do copo.

Ganha quem fizer as 3 etapas em menos tempo, convide a sua família para participar e ver quem é o mais habilidoso em lançar garrafa,copo e bolinha estando todos em cima de uma mesa.

BÓRA LÁ LANÇAR...👧👦🙋

OBS.: Tirem fotos das brincadeiras e das atividades sempre que puderem para depois no retorno das aulas podermos trocarmos idéias uns com os outros.

Atividades escolares domiciliares 7ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Ensino Religioso

O futuro das religiões

Deus hoje

No Censo de 2010, declararam-se sem religião, no Brasil, 12 milhões de pessoas. Juntas formam um grupo que, em número de habitantes, se situa atrás apenas dos católicos e dos evangélicos pentecostais. Porém, "sem religião" não significa "ateu", apesar de incluir essa categoria.

Apesar de algumas pessoas afirmarem que a religião está em crise na sociedade moderna, e previrem até o seu desaparecimento, três fatos mostram que a valorização da religião é bastante forte nos dias de hoje.

O número de adeptos das grandes religiões aumenta em proporção maior que o crescimento demográfico. As estatísticas mostram que entre 1946 e 1994 o número de cristãos duplicou e o de muçulmanos triplicou.

Nos países que pertenceram à União Soviética, onde era proibido praticar qualquer tipo de religião, ressurge com força o sentimento religioso.

Os fenômenos religiosos de massa ocupam cada vez mais espaço na televisão e na imprensa. Dois exemplos: o papa João Paulo II reuniu em uma só cerimônia dois milhões de jovens em Roma, em agosto de 2000; mais de um milhão de muçulmanos se reúnem em Meca a cada grande peregrinação anual.

Há várias causas que explicam o retorno do sentimento religioso:

a religião é elemento essencial na vida das pessoas e das sociedades;

nas sociedades massificadas, é cada vez mais necessário uma comunidade de referência e que permita a expressão individual;

as religiões cultivam a esperança e a solidariedade, sentimentos que aproximam as pessoas.

SCHNEIDERS, Amélia & CORREA, A. Avelino. De mãos dadas: educação religiosa. São Paulo, Scipione, 1997

ATIVIDADES:

a. Para que serve a religião?

b. O que confirma o retorno da prática religiosa nos dias de hoje?

c. Como se explica o fenômeno religioso atualmente?

d)Escreva três formas pelas quais os cristãos podem expressar sua fé em Deus:

Atividades escolares domiciliares 7ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

Esta atividade deverá ser feita em folha pautada branca ou de ofício.

Fazer uma pesquisa sobre o bullying. (sugestão de temas para a pesquisa)

Bullying – conceito

Tipos de bullying ( dar ênfase ao cyberbullying)

Consequências do bullying

Como solucionar o problema do bullying.

“Dia do Bullying”.

Maneiras de prevenir

Legislação sobre o Bullying escolar.

SÉTIMA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hi guys!

Mesmo que imprimam as atividades, quero que copiem a seguinte explicação:

Hoje veremos HORAS.

algumas palavras e frases que são utilizadas para medir o tempo:

Hour – Hora

Minute – Minuto

Second – Segundo

What time is it? – Que horas são?

Could you tell me the time? – Poderia me dizer as horas?

Como falar as horas em inglês

Para aprender como falar as horas, você precisa saber o vocabulário dos números em inglês. Para falarmos de horas in the morning, utilizamos a sigla a.m. e para diferenciarmos das horas in the afternoon ou evening, utilizamos p.m. Além do mais, quando falamos em horas em ponto, ou seja, sem os minutos, devemos utilizar a terminação o’clock.

12 a.m. – It’s midnight.

8 a.m. – It’s eight o’clock.

12 p.m. – It’s midday or it’s twelve o’clock.

2 p.m. – It’s two o’clock.

Existem duas maneiras de falar as horas e os minutos em inglês. A primeira e mais fácil é simplesmente dizer os números para as horas e minutos. Veja o exemplo:

2:10 – It’s two ten

8:12 – It’s eight twelve

5:15 – It’s five fifteen

11:30 – It’s eleven thirty

No inglês, usamos algumas expressões como past, to, half e a quarter para expressarmos os minutos. Nos primeiros 30 minutos, dizemos past para expressar que os minutos se passaram de uma determinada hora. Também usamos half para dizer “meia hora” e a quarter para cada quinze minutos. Confira o exemplo:

2:15 – It’s a quarter past two.

7:20 – It’s twenty past seven.

10:25 – It’s twenty-five past ten.

5:30 – It’s half past five.

Outra construção de frase comum é uma que utilizamos também no português: quando queremos dizer que “falta para”, utilizamos o to. Veja:

2:40 – It’s twenty to three.

7:45 – It’s a quarter to eight.

8:50 – It’s ten to nine.

6:55 – It’s five to seven.

Caso ainda tenha alguma dúvida, sugiro que assista o vídeo a seguir:

HISTÓRIA – 81

Prof ªAdriana

O Iluminismo e a educação no Brasil

Em 1783, o iluminista e filósofo alemão Immanuel Kant (1724-1804) buscou definir o período em que vivia com o artigo O que é esclarecimento? Nele, Kant afirma que o homem é responsável pelo comodismo, preguiça e medo de buscar conhecimentos e pela incapacidade de fazer uso de seu próprio entendimento sem depender de outro indivíduo. Assim, por não ousar saber, o homem cai em uma condição na qual a obediência é naturalizada e a autonomia é abandonada. Portanto, segundo o filósofo, “esclarecido” não é aquele que apenas busca o conhecimento, mas o indivíduo que também procura conquistar autonomia.

Nesse ponto, a educação desempenha um papel de destaque para Kant, pois é por meio dela que o homem pode alcançar, com plenitude, sua humanidade. O ser humano, dessa forma, sendo a única criatura que precisa ser educada e que necessita trabalhar pelo sustento, pode desenvolver sua autonomia e se descobrir por meio da educação e do trabalho. Nesse aspecto, a educação para Kant possui diversos estágios, como os cuidados com a criança, a disciplina, o treinamento e a moralização, que também incluem a cultura, a instrução, o ensino e a orientação.

Essa concepção iluminista de educação influencia até hoje muitas escolas no Ocidente. No Brasil, por exemplo, é muito frequente a ideia de que a educação é o principal meio para alcançar o “progresso” de uma nação e o desenvolvimento pleno do indivíduo, que se tornaria uma pessoa apta a viver em sociedade.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) afirma que a educação é inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, com o objetivo de desenvolver plenamente o educando, prepará-lo para o exercício da cidadania e qualificá-lo para o trabalho. Além disso, a lei também estabelece que a educação é dever da família e do Estado e deve promover a liberdade de aprendizagem, ensino, pesquisa e divulgação da cultura, do pensamento, da arte e do saber.

v Reflita:

1. Segundo Kant, o que torna uma pessoa esclarecida? Você concorda com o filósofo?

2. Qual é a ideia de educação defendida por Kant?

3. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) apresenta alguma semelhança com as ideias de Kant? Qual?

4. Você concorda com a ideia de que a educação é responsável pelo progresso de uma nação e pelo desenvolvimento pleno do indivíduo? Justifique. Que outros fatores você considera importantes para o desenvolvimento justo e democrático de um país?

v Redija um texto sobre o Antigo Regime a partir do organograma

v Complete o quadro abaixo com as principais características dos grupos sociais que participaram da Revolução Puritana na Inglaterra:

Grupo social	Características
Gentry
Alta Nobreza
Comerciantes e donos de manufaturas
Camponeses

MATEMÁTICA - 8º ANO –

OBJETO DE CONHECIMENTO: Operações com expressões algébricas (soma e diferença).

1) Observe os exemplos e tente entender como se pensa e se resolve determinados desafios:

Ex. 1: ▲ + ■ + ▲+ ■ =

Somamos somente os semelhantes:

▲+▲ = 2 triângulos // ■ + ■ = 2 quadrados

· Logo teremos como resposta final:

2 ▲+ 2 ■ ou 2 ■+ 2▲

Ex. 2: 2 b + 2 a + 3 b + 6 a =

Somamos os semelhantes:

2 b + 3 b = 5b

2 a + 6 a = 8 a

· Logo teremos como resposta final:

5 b + 8 a ou 8 a + 5 b

Obs.: Não precisa colocar todas as respostas; somente uma.

Ex. 1: 2 ▲+ 2 ■ Ex. 2: 8 a + 5 b

1) Agora é com você:

a) 7 x + 8 x + 12 y + 14 y =

b) 10 b + 14 b + 9 a + 3 a =

c) 13,2 x + 19,3 y + 4,8 x + 0,7 y =

d) 14,36 b + 12,44 b + 17,92 x + 0,08 x =

e) 24 y + 19 y + 3 y + 6 x + 12,3 x + 0,1 y =

f) 79,3 b + 7 b + 9 a + 3,7 b + 6,4 a =

g) 4 b + 2 c + 3 x =

2) Você lembra o significado de PERÍMETRO? Veja o exemplo e complete:

· O perímetro de um triângulo equilátero (3 lados iguais) é 27 cm. Então, cada lado mede__________________, pois ______ + _________ + ________ = 27 cm

· Sim! O PERÍMETRO é a soma (+) de todas as medidas de cada lado de uma figura plana.

9cm

P = 9cm + 9cm + 9 cm

P = 27 cm

· Agora é com você! Encontre a expressão algébrica que representa o PERÍMETRO de cada figura:

3) Economia!

Juntando dinheiro (positivo) e gastando dinheiro (negativo).

Ex.1 : + 5R + 12R – 3 R – 4R =

→Resumindo: Tenho ( + ) 17R e gastei ( – ) 7R, logo restou ( + ) 10 R

Ex. 2: + 7 d + 2 d – 15 d =

→Resumindo: Tenho ( + ) 9 d e gastei ( – ) 15 d, logo faltou ( – ) 6 d

Calcule:

a) 3 x + 5 x – 2 x =

b) 10 x + 3 x – 4 x =

c) 9 y + 2 x – 3 y + 7 x =

d) 10 y + 4 x – 2 y + 3 x =

e) 15,3 x – 4,2 x + 3,1 y =

f) 4 x – 2 x + 3 y – 2 y =

Recadinho da Semana

Continuamos evoluindo cada dia:

Turma 81

Arte/Professora Juliana Amaral

ATIVIDADE MUSICAL

-Fazendo música com canetas-

*Você vai precisar de canetas de diferentes formatos para esta atividade.

*Explorando a sonoridade das canetas:

https://www.youtube.com/watch?v=gccIPW4tg9Y&authuser=0

*Fazendo ritmo:

https://www.youtube.com/watch?v=edeGrBi3vv8&authuser=0

*Convide sua família e tentem fazer juntos!

*Quando retornarmos para a escola, iremos fazer com toda turma!!!

Caprichem!!!

Saudades...

Um abraço virtual!

Prof.ª Juliana

SEMANA DE 18 A 22 DE MAIO

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA

Isolamento social: dicas para comunicar e manter o contato durante ...

Atividades:

Nossa aula remota da semana do dia 04 a 08 de maio falava sobre os Conflitos e tensões entre os países , uma das causas que gera as guerras entre as nações são as disputas territoriais.

Assistam o vídeo abaixo sobre as Guerras das Malvinas e após realize sua pesquisa para responder as questões a seguir.

Trabalho de pesquisa:

ASSUNTO: Ilhas Malvinas

Desenvolvimento do trabalho : O aluno deverá pesquisar sobre o assunto e responder as questões abaixo:

1-Qual país pertence às Ilhas Malvinas?

2-Qual o idioma , a capital e a moeda das ilhas Malvinas?

3-Qual é a população das ilhas Malvinas?

4-Quem colonizou as ilhas Malvinas?

5-Como chegar até as ilhas Malvinas?

6-Como os ingleses chamam as ilhas Malvinas?

7-Quantos morreram na Guerra das Malvinas?

8-Precisa de visto para Ilhas Malvinas?

9-Qual o país que lutou contra a Argentina pela posse das ilhas Malvinas?

10-Porque os argentinos perderam a guerra das Malvinas?

11-Qual foi o motivo da guerra das Malvinas?

12- Imagens sobre a Ilha Malvinas (Mapa de localização)

OBS: este trabalho poderá ser realizado no caderno ou podem fazer em folha de ofício e colar

Atividades escolares domiciliares 8ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	RELIGIÃO

1) Copie e responda as questões a seguir em uma folha de ofício:

a) Como eu me vejo?

b) Como os outros me veem?

c) Como eu gostaria de ser?

d) Como os outros gostariam que eu fosse?

e) Como eu não quero ser?

Obs.: Usem desenhos, ilustrações, trechos de músicas) para responder as questões acima.

Atividades escolares domiciliares 8ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

Adjetivo

Observe:

O rapaz abriu a porta.

Substantivos – são palavras que dão nomes aos seres.

Þ O rapaz esperto abriu a pequena porta.

Adjetivos- são palavras que dão características aos seres.

1-Complete as lacunas com adjetivos.

a)O________________________ professor entrou na __________________________________ sala.

b)O __________________ automóvel corria pela estrada _________________________________.

c)O fazendeiro parou seu cavalo______________________perto do ____________________portão.

d)A ___________________________menina visitou a ______________________________ senhora.

e)Um avião_____________________________ desceu no _________________________ aeroporto.

f)O _________________________ professor recomendou –me este ______________________livro.

g)Ela era uma garota_______________________,de cabelos _______________ e_______________.

h)No quintal, vi um cão___________________ de orelhas _________________e pelo____________.

i)Eu estava.__________________, pois não via a hora de sair daquele lugar __________________.

2-Sublinhe os substantivos e circule os adjetivos das seguintes frases.

a) O lobo feroz atacou a ingênua ovelha.

b) A esperta raposa enganou as ovelhas do rebanho.

c)O homem avarento enterrou o tijolo no quintal.

d) Hoje amanheceu um dia frio.

e) Ele comprou uma camisa bonita.

f) Seu vestido novo é muito bonito.

g) pessoas estavam na rua admirando o mar calmo.

h) O novo aluno tem olhos azuis e cabelos loiros.

NÚMERO DO ADJETIVO

Plural dos adjetivos simples

O adjetivo simples varia em número para concordar com o substantivo a que se refere. Em geral, os adjetivos fazem o plural seguindo as mesmas regras dos substantivos:

garota bela garotas belas menino gentil meninos gentis

3)Escreva no plural o artigo, o substantivo e o adjetivo:

o colar precioso_____________________ o lugar solitário________________________________

a raiz profunda______________________ o conselho eficaz_______________________________

o sal mineral________________________ o quintal abandonado ___________________________

o anel precioso_____________________ o hotel turístico________________________________

o professor paciente__________________ o objeto incolor________________________________

o navio inglês_______________________ o cão fiel______________________________________

a viagem programada o grão fértil____________________________

a opinião aceitável_____________________________________

O adjetivo pode vir antes ou depois do substantivo. Conforme sua colocação, ele modifica o sentido da frase.

4) Qual o significado que o adjetivo dá as seguintes frases?

a) Charlie Chaplin foi um grande artista. ________________________________________________

b) Zequinha é um jogador grande. ____________________________________________________

c) Aquele rapaz é um bom cantor. _____________________________________________________

d) Jorge é um professor bom. ________________________________________________________

e) Aquele homem é um falso médico. __________________________________________________

f) Márcia tem se revelado uma amiga falsa. _____________________________________________

g) Você escolheu um mau momento para falar comigo. ____________________________________

h) Não confio em Paulinho, porque ele é um menino mau. __________________________________

HISTÓRIA – 81

Profª Adriana

A Divisão de Poderes

Montesquieu afirmava que só o poder é capaz de frear o poder, o que o inspirou a elaborar sua teoria da separação dos poderes. No trecho a seguir, esse pensador iluminista explica como ocorre essa separação.

De que forma seria possível impedir a tirania?

Existem três espécies de governo: o REPUBLICANO, o MONÁRQUICO e o DESPÓTICO [...]. Suponho três definições, ou melhor, três fatos: “o governo republicano é aquele no qual o povo em seu conjunto, ou apenas uma parte do povo, possui o poder soberano; o monárquico, aquele onde um só governa, mas através de leis fixas e estabelecidas; ao passo que, no despótico, um só, sem lei e sem regra, impõe tudo por força de sua vontade e de seus caprichos” . [...]

Para que não se possa abusar do poder, é preciso que, pela disposição das coisas, o poder limite o poder. [...]

Existem em cada Estado três tipos de poder: o poder legislativo, o poder executivo das coisas que dependem do direito das gentes e o poder executivo daqueles que dependem do direito civil.

Com o primeiro, o príncipe ou o magistrado cria leis por um tempo ou para sempre e corrige ou anula aquelas que foram feitas. Com o segundo, ele faz a paz ou a guerra, envia ou recebe embaixadas, instaura a segurança, previne invasões. Com o terceiro, ele castiga os crimes, ou julga as querelas entre os particulares. [...]

Quando, na mesma pessoa ou no mesmo corpo de magistratura, o poder legislativo está reunido ao poder executivo, não existe liberdade; porque se pode temer que o mesmo monarca ou o mesmo senado crie leis tirânicas para executa-las tiranicamente.

Tampouco existe liberdade se o poder de julgar não for separado do poder legislativo e executivo. Se tivesse unido ao poder legislativo, o poder sobre a vida e a liberdade dos cidadãos seria arbitrário, pois o juiz seria legislador. Se estivesse unindo ao poder executivo, o juiz poderia ter a força de um opressor.

Tudo estaria perdido se o esmo homem, ou o mesmo corpo dos principais, ou dos nobres, ou do povo exercesse os três poderes [...].

MONTESQUIEU. O espírito das leis (1748). São Paulo: Martins Fontes, 1996. p.19, 166-168.

1. O livro O espírito das leis foi publicado pela primeira vez em 1748, quando a França era governada por um déspota.

No trecho reproduzido acima, de que maneira Montesquieu critica a organização social e política da França no período? Como seria possível evitar os abusos de poder?

2. Segundo Montesquieu, quantos tipos de poder deveriam existir nos Estados? Quais são eles? Que papéis cada um desempenha?

3. Em que situação a liberdade do indivíduo é anulada pelo Estado? Justifique.

4. Atualmente, muitos Estados nacionais estão organizados com base no princípio da divisão de poderes. Pesquise e descubra quais são os princípios fundamentais que norteiam o governo democrático no Brasil, presentes na Constituição Federal de 1988. como eles estão relacionados ao texto acima?

v Sugestão para pesquisa:

www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicão/constituicão.htm

Ø Complete o quadro a seguir sobre o iluminismo.

Iluminismo
Outro nome que recebeu
País que foi centro do movimento
Principais pensadores
Críticas que fazia
Ideias que defendiam
Veículo de divulgação das ideias

Ø Definir o que é Despotismo esclarecido. Podem utilizar de pesquisas para a definição.

CIÊNCIAS

PROFª GICELI

ATIVIDADE – 8º ANO

Leia o texto com atenção!

obs.: Pessoal, façam o roteiro de discussão a partir do texto do link que coloquei aqui embaixo.

Disponível em: http://www.brasilescola.com/sexualidade/orientacao-sexual.htm

Roteiro de Discussão do Texto:

Qual a mensagem que a autora do texto em questão quer passar?
Quais partes do texto você achou mais importante? Por quê?
O que é Orientação Sexual?
Você concorda com a afirmação do texto de que “a orientação sexual de indivíduos é ainda tema bastante polêmico”? Sim ou não, e por quê?
Quais são as orientações sexuais possíveis?
O que significa ser assexual?
O que significa ser bissexual?
O que significa ser homossexual?
O que significa ser heterossexual?
O que significa ser pansexual?
A homossexualidade é algo novo na sociedade?

Sugestão de filme: Para todos os garotos: P.S. ainda amo você

BEIJINHOS!

MATEMÁTICA

OBJETO DE CONHECIMENTO: Operações com expressões algébricas (soma e diferença).

Olá! Esta semana faremos a correção das atividades da semana passada.

a) 7 x + 8 x + 12 y + 14 y = 15 x + 26 y

b) 10 b + 14 b + 9 a + 3 a = 24 b + 12 a

c) 13,2 x + 19,3 y + 4,8 x + 0,7 y = 18 x + 20 y

d) 14,36 b + 12,44 b + 17,92 x + 0,08 x = 26,8 b + 18 x

e) 24 y + 19 y + 3 y + 6 x + 12,3 x + 0,1 y = 46,1 y + 18,3 x

f) 79,3 b + 7 b + 9 a + 3,7 b + 6,4 a = 90 b + 15,4 a

g) 4 b + 2 c + 3 x = 4 b + 2 c + 3 x

· O perímetro de um triângulo equilátero (3 lados iguais) é 27 cm. Então, cada lado mede 9 cm, pois 9 cm + 9 cm + 9 cm = 27 cm

a) P = 4 L

b) P = a + b + c

Calcule:

a) 3 x + 5 x – 2 x = 6 x

b) 10 x + 3 x – 4 x = 9 x

c) 9 y + 2 x – 3 y + 7 x = 6 y + 9 x

d) 10 y + 4 x – 2 y + 3 x = 8 y + 7 x

e) 15,3 x – 4,2 x + 3,1 y = 11,1 x + 3,1 y

f) 4 x – 2 x + 3 y – 2 y = 2 x + y

Turma 81

Arte/Professora Juliana Amaral

ATIVIDADE MUSICAL

-O som dos instrumentos musicais- Como é o som?-

*Assista o vídeo e tente adivinhar qual é o som:

Um abraço virtual!

Prof.ª Juliana

OITAVA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Good morning/afternoon/evening everybody!

Quero que copiem a explicação a seguir:

Hoje veremos o Futuro Simples - WILL.

O verbo auxiliar "Will" não tem tradução em português. Apenas significa que a frase está no futuro. Sempre que ele aparecer dentro de uma frase sabemos que o verbo que aparecer logo a seguir deve ser conjugado no futuro.

Ex.: I will dance with you. (Eu dançarei com você./ Eu vou dançar com você.)

Se quisermos que essa frase seja negativa, podemos colocar "NOT" logo após o auxiliar "WILL", ou podemos utilizar a forma contraída dos dois: WON'T

Ex.: I will not dance with you.

I won't dance with you.

(Eu não dançarei com você./ Eu não vou dançar com você.)

Por último, para criarmos frases interrogativas (perguntas) no futuro, precisamos colocar o verbo auxiliar WILL antes do sujeito da frase e adicionar o ponto de interrogação no final da frase.

Ex.: Will you dance with me? (Você dançará comigo?/ Você vai dançar comigo?)

O Futuro Simples pode ser usado para falarmos de previsões que temos para o futuro (deduções).

Qualquer dúvida estarei à disposição assim que possível.

Kisses, teacher Litti.

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

Olá turma e aí...tudo certo?!!
Como estão indo com as brincadeiras, estão conseguindo realizar todas???
Pois então, essa semana vamos fazer o VAI E VEM...conhecem????
O brinquedo Vai e Vem foi inventado no verão de 1976, na Itália. O brinquedo original é formado por uma bola de plástico com abertura no centro, por onde passam cordas de nylon. Nas extremidades de cada corda ficam as alças para que cada jogador segure e use para movimentar com os braços, num movimento de abrir e fechar. Hoje ele é muito popular nas praias e lugares abertos como parques e praças!
O desafio é conseguir fazer com que a bola (no caso a garrafa) chegue do outro lado! Vamos lá?
Vocês vão precisar de duas (2) garrafas pet, fita adesiva, barbante, tesoura e se quiser, materiais para enfeitar.
Separe duas garrafas pet limpas e sem rótulos. Corte com a tesoura 1/3 da garrafa pet a partir do fundo, o equivalente a um pouco mais que o meio da garrafa, utilize as partes de cima que sobraram das garrafas para fazer o “Vai e Vem”. Encaixe-as uma na outra, deixando os gargalos voltados para o lado de fora.
Separe dois fios de barbante, o comprimento do barbante vai depender do espaço dentro de casa e do quanto você consegue abrir os braços. Passe esses dois fios de barbante dentro das garrafas.
Para decorar o “Vai e Vem” passe durex colorido ou fita adesiva em volta das garrafas. Quem quiser também pode pintar as garrafas que bem legal.
Esse jogo é um jogo de dupla, em que um fica em frente ao outro e cada um segura em uma ponta do "Vai e Vem", cada mão segura uma ponta do barbante.
Estique os braços para os lados, sem soltar o barbante. Tente fazer a garrafa chegar ao outro lado. A brincadeira é movimentar a garrafa para os dois lados bem rápido.
É preciso coordenação motora e equilíbrio para conseguir empurrar a garrafa até o outro lado.Vamos ver quem na família tem mais essa habilidade????
BÓRA LÁ JOGAR VAI E VEM...👦👧👩👨

**NÃO ESQUEÇA DE TIRAR FOTOS DA ATIVIDADE!!!

SEMANA DE 25 A 29 DE MAIO

Atividades escolares domiciliares 9ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

Substantivo ou adjetivo

Para saber se uma palavra está sendo usada como substantivo ou como adjetivo, temos que analisar a frase em que se encontra. Observe por exemplo, o uso da palavra jovem nestas duas frases.

a) Um jovem professor entrou na sala. b) Um jovem entrou na sala.

Na frase A, jovem modifica o substantivo professor, atribuindo – lhe uma característica, é portanto, um adjetivo.

Na frase B, jovem nomeia um substantivo, é, portanto um substantivo.

1) Classifique as palavras destacadas dizendo se são adjetivos ou substantivos:

a) Os homens brancos mataram muitos índios. _________________________________

b) Os brancos tomaram as terras dos índios. ____________________________________

c) Para chegar até o sítio, atravessamos um rio fundo. ____________________________

d) A pedra tocou o fundo do rio. ______________________________________________

e) Há várias pessoas doentes aqui. ____________________________________________

f) Os doentes serão levados deste hospital. _____________________________________

2)Dê o adjetivo correspondente ao substantivo.

carinho _____________________________ bondade ___________________________

maldade ____________________________ simpatia ___________________________

verdade ____________________________ felicidade ___________________________

sinceridade _________________________ inutilidade __________________________

mansidão ___________________________ amplidão ___________________________

proximidade_________________________ religiosidade ________________________

humanidade _________________________ ingratidão __________________________

3) Sublinhe o adjetivo.

a) Simpáticas garotas orientavam o curioso público que visitava a exposição industrial. (3)

b) A surpreendente recuperação do garoto trouxe novo ânimo ao preocupado médico. ( 3)

c) Os produtos agrícolas desta próspera região abastecem grandes centros urbanos. (4)

d) O jovem médico montou seu modesto consultório naquele bairro periférico e carente.

( 4)

e) O jogo estava decepcionante e a ruidosa torcida foi generosa nas vaias. ( 3)

4) Complete as frases com adjetivos:

a) A ___________________ garota saiu de sua _______________________casa, passou por uma praça ___________________ e se dirigiu ao _________________ clube onde encontrou crianças _________________

b) O ___________________médico visitou o rapaz______________________., examinou – o longamente e só depois se dirigiu a uma ___________________________ festa em seu bairro.

c) Um________________________ escritor fez uma______________ palestra para o________________alunos de nossa _____________________________escola.

5) Escreva os adjetivos que podem substituir as explicações a seguir conforme o exemplo.

Fato que não se consegue explicar. = Fato inexplicável.

a) Fortaleza que não se pode destruir. __________________________________________

b) Afirmação que não se pode discutir. _________________________________________

c) Tesouro que não se pode esgotar. ___________________________________________

d) Animal que não se consegue domar. ________________________________________

e) História que não se consegue esquecer. ______________________________________

f) Calor que não se consegue suportar. _________________________________________

6) Sublinhe os adjetivos e indique, com uma seta, a que substantivo eles se referem.

a) O aluno estudioso consegue bons resultados.
b) As crianças pequenas estavam alegres.

c) A menina ficou irritada com o irmão.

d) O homem usava um chapéu grande.

e) Maria encontrou um pobre gatinho martirizado

h) Esse menino tem cabelos pretos e encaracolados.

7) O desagradável da questão era vê-lo de mau humor depois da troca de turno. Nesta frase as palavras destacadas comportam-se, respectivamente, como:

a) substantivo, adjetivo, substantivo. b) adjetivo, advérbio, verbo.

c) substantivo, adjetivo, verbo. d) substantivo, advérbio, substantivo.

e) adjetivo, adjetivo, verbo.

8) Marque com um X a frase em que a palavra destacada é adjetivo.

a) As goiabas doces eram vendidas pelos feirantes.

b) Naquele sítio os visitantes comem muitos doces.

a) Uma velha atendeu-me na porta. b) Uma saia velha foi encontrada na rua.

a) As pessoas acharam o homem estranho. b) Um estranho chegou no bar.

9) Passe para o singular.

a) informações úteis________________________________________________________

b) questões difíceis_________________________________________________________

c) trens velozes____________________________________________________________

d) flores azuis_____________________________________________________________

e) notícias terríveis_________________________________________________________

f) homens cruéis __________________________________________________________

g) leões ferozes __________________________________________________________

h) mulheres gentis _________________________________________________________

Atividades escolares domiciliares 9ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	RELIGIÃO

Direitos humanos e diversidade religiosa

Artigo sobre liberdade religiosa

Desde os tempos remotos na história, os seres humanos têm buscado respostas para o enigma da sua própria existência e da criação do universo. Também se perguntam pelo sentido da vida terrena e após a morte. Nessa busca, o humano criou formas de comunicação e linguagem, inventou e aprimorou tecnologias e produziu os mais variados tipos de conhecimentos.

No terreno da busca religiosa, a humanidade já construiu e continua construindo diferentes e múltiplas respostas à problemática da criação e da existência. De buscas e respostas se originam diferentes concepções sobre a(s) divindade(s), enquanto figura(s) ou fonte(s) da criação. Em torno desse assunto se organiza um conjunto de crenças, mitologias, doutrinas ou formas de pensamento relacionadas com a esfera do sobrenatural, divino, sagrado e transcendental, além de rituais e códigos morais.

Assim, a diversidade religiosa deve ser reconhecida não como expressão da limitação humana ou fruto de uma realidade conjuntural passageira, mas como traços de riqueza e valor.

Liberdade de crença

A liberdade de religião e de opinião é considerada por muitos como um direito humano fundamental. A liberdade de religião inclui ainda a liberdade de não seguir nenhuma religião, ou mesmo de não ter opinião sobre a existência ou não de Deus (agnosticismo e ateísmo). A liberdade religiosa se põe diante de todas as ideias e principalmente seguimento do próprio ser humano.

A Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada pelos 58 Estados membros do conjunto das Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948, definia a liberdade de religião e de opinião no seu artigo 18: “Todo o homem tem direito à liberdade de pensamento, consciência e religião; este direito inclui a liberdade de mudar de religião ou crença e a liberdade de manifestar essa religião ou crença, pelo ensino, pela prática, pelo culto e pela observância, isolada ou coletivamente, em público ou em particular”.

A Constituição brasileira de 1988, consagrou de forma inédita que os direitos e garantias expressos na Carta Magna "não excluem outros decorrentes do regime e dos princípios por ela adotados, ou dos tratados internacionais em que a República Federativa do Brasil seja parte” (art. 5°, § 2°). Assim, os direitos garantidos nos Tratados de Direitos Humanos ratificados pelo Brasil integram a relação de direitos constitucionalmente protegidos.

Intolerância com os outros

Vivemos em um mundo de demarcações territoriais. Cada um quer ter o seu espaço garantido. Isso se revela na cultura e também na religião. Nessa busca desenfreada por terreno, temos massacrado e ignorado cada vez mais a religião do outro, em busca de afirmar a própria identidade, sem entender que pode haver uma miscigenação cultural.

Um fato que não podemos negar que se expressa constantemente ao nosso redor é a intolerância religiosa. Diariamente milhares de pessoas são humilhadas, julgadas, discriminadas devido a sua profissão de fé. Quem já não ouviu alguém chamando um seguidor da religião Umbanda ou Candomblé de macumbeiro? Ou um seguidor das igrejas pentecostais de crentes? São pequenos gestos como esses que podem ser considerados como intolerância.

Mas não é só isso. Essas expressões faladas acabam se tornando em agressões físicas e culturais. Vemos nos noticiários templos que são invadidos e depredados, imagens e objetos que são destruídos, tudo em nome da defesa de seu egocentrismo, acreditando que só uma religião pode ser a verdadeira. Muitas vezes esse processo leva as pessoas à guerra e consequentemente à morte. Tudo porque não sabem dialogar e entender a crença do outro. Ninguém é obrigado a converter-se, apenas respeitar a religião do outro.

Precisamos superar as intolerâncias e a discriminação das religiões. Um dos meios reside na construção de formas de (com)vivência, que (re)conheçam as diferenças e assegurem o respeito à história, ao desenvolvimento, à identidade, à memória, à religiosidade e crença de cada pessoa, grupo social, povo, etnia e cultura. E isso se consegue por meio do diálogo, da troca de conhecimentos e da promoção dos direitos humanos. Esse caminho pode ser trilhado vagarosamente pelas aulas de Ensino Religioso.

Gilberto OliariGraduado em Filosofia e Ciências da Religião, pós-graduado em História Regional, mestrando em Educação, Chapecó, SC. Publicado no jornal Mundo Jovem - edição de julho/2013 - p.10

Atividades

Acróstico com palavras e frases
- Escolha algumas palavras como direitos humanos, liberdade, diversidade, etc. e crie um acróstico

Responda

1 - Existe liberdade religiosa entre nós? Comente.

2 - A intolerância religiosa tem a ver com preconceito? Por quê?

3- Que casos de intolerância religiosa você conhece? Cite e comente.

CIÊNCIAS PROFª GICELI

ATIVIDADE – 8º ANO

Leia com Atenção!

Mycoplasma genitalium: Doença sexualmente transmissível pouco conhecida se alastra e alarma médicos por resistência a antibióticos

[...]

A Mycoplasma é uma bactéria que pode ser transmitida por meio de relações sexuais com um parceiro contaminado.

Nos homens, ela causa a inflamação da uretra, levando a emissão de secreção pelo pênis e a dor na hora de urinar.

Nas mulheres, pode inflamar os órgãos reprodutivos - o útero e as trompas de falópio - provocando não só dor, como também febre, sangramento e infertilidade, ou seja, dificuldade para ter filhos.

A infecção, porém, nem sempre apresenta sintomas.

E pode ser confundida com outras doenças sexualmente transmissíveis, como a clamídia, que é mais frequente no Brasil.

[..]

A ascensão da MG ocorre principalmente no continente europeu, mas, no Brasil, o Ministério da Saúde diz que monitora a bactéria tanto pelo aumento da prevalência quanto pelo aumento da resistência antimicrobiana.

Como a infecção por essa bactéria não é de notificação compulsória no país, ou seja, as secretarias de saúde dos Estados e municípios não são obrigadas a informar os casos, não se sabe quantas são as pessoas atingidas.

[...]

No Reino Unido, [...] o quadro preocupa, segundo a Associação Britânica de Saúde Sexual e HIV (BASHH, da sigla em inglês).

A associação afirma que as taxas de erradicação da bactéria após o tratamento com um grupo de antibióticos chamados macrolídeos estão diminuindo.

E que a resistência da MG a esses antibióticos é estimada em cerca de 40% no Reino Unido.

Renata MouraDa BBC News Brasil em Londres, 17 jul.2018

Texto completo, acesse: https://www.bbc.com/portuguese/geral-44792267

acesso em 25 de mai. 2020

Discussão:

a) Qual é o microrganismo causador da infecção descrita no texto?

b) Identifique os principais sintomas da infecção?

c) Qual é a forma de prevenção e de tratamento da infecção?

d) Com qual outra IST a infecção descrita no texto é comumente confundida?

e) Por que é importante que as secretarias de saúde notifiquem os casos de infecção?

Sugestão de filme: Série : Eu Nunca...( Netflix)

Bom Estudo!

HISTÓRIA

Profº Adriana

v O movimento intelectual conhecido por iluminismo teve como centro a França, no século XVIII, e suas ideias influenciaram indivíduos em diversas partes do mundo.

v Os principais ideais defendidos pelo iluminismo eram a defesa da razão, a individualidade e a autonomia do pensamento e da ação dos homens.

v O liberalismo originou-se no âmbito do pensamento iluminista. Ele propunha limitar a intervenção do Estado na economia, que deveria funcionar segundo as leis do mercado, e abrir espaço para a livre concorrência comercial. Isso sem deixar de defender os direitos individuais do cidadão, como a liberdade e a propriedade.

v O despotismo esclarecido foi um tipo de governo que procurava conciliar o absolutismo com algumas ideias iluministas.

1. A propriedade da terra

“O verdadeiro fundador da sociedade civil foi o primeiro que, tendo cercado um terreno, lembrou-se de dizer isto é meu e encontrou pessoas suficientemente simples para acreditá-lo. Quantos crimes, guerras, assassínios, misérias e horrores não pouparia ao gênero humano aquele que, arrancando as estacas ou enchendo o fosso, tivesse gritado a seus semelhantes: ‘Defendei-vos de ouvir esse impostor’, estareis perdidos se esquecerdes que os frutos são de todos e que a terra não pertence a ninguém!’[...]”

ROSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualde entre os homens. In: Rousseau. 5 ed. São Paulo: Nova Cultura, 1991. p. 259. (Coleção Os Pensadores)

a) De acordo com Rousseau, o que levou à constituição da sociedade civil?

b) Explique as consequências que, na visão de Rousseau, a propriedade privada da terra trouxe para a humanidade.

c) Atualmente, a questão da terra continua a gerar muitos conflitos no Brasil e no mundo. Na sua opinião, por que eles acontecem? Você lembra de algum confronto provocado por esse motivo? Cite um exemplo.

2. Leia o que escreveu o iluminista Rousseau sobre a educação das crianças.

“Sabeis qual é o meio mais seguro de tornar vosso filho desgraçado? A costuma-lo a tudo conseguir; pois, crescendo incessantemente seus desejos com a felicidade de satisfazê-los, mais cedo ou mais tarde a impossibilidade de atende-lo vos forcará à recusa; e essa recusa, não habitual, lhe dará mais aborrecimento do que a própria privação do que ele deseja. Primeiramente ele desejará vossa bengala; depois irá querer vosso relógio; a seguir o pássaro voando; mais tarde a estrela brilhando; e desejará tudo o que vir.”

ROUSSEAU, J.-J. Emílio. Rio de Janeiro:

Bertrand Brasil, 1995. p. 86.

a) Sintetiza a ideia contida nesse texto.

b) Com base no texto, como você responderia à seguinte questão: Os conflitos e vícios humanos se originam principalmente de sua própria natureza ou das condições criadas pela sociedade?

3. Analise as afirmativas abaixo referentes ao iluminismo:

I Muitas das ideias propostas pelos filósofos iluministas são, hoje, elementos essenciais da identidade da sociedade ocidental.

II O pensamento iluminista caracterizou-se pela ênfase conferida à razão, entendida como inerente à condição humana.

III Diversos pensadores iluministas conferiram uma importância central à educação enquanto instrumento promotor da civilização.

IV A filosofia iluminista proclamou a liberdade como direito incontestável de todo ser humano.

a) apenas a afirmativa II está correta

b) apenas as afirmativas I e IV estão corretas

c) apenas as afirmativas II e III estão corretas

d) apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas

e) todas as afirmativas estão corretas

Sugestão de filme : Catarina, a Grande

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA

Olá meus queridos......estamos aqui para mais uma semana de estudos sempre focados em nossos objetivos.

Página publica mensagens positivas em meio a crise do coronavírus

Turma peço que assistam a vídeo-aula com atenção sobre a População Mundial - Aspectos Demográficos , se precisarem revejam quantas vezes acharem necessário, e logo a seguir seguem as atividades para ajudar a compreender o conteúdo assistido.

SEGUE O LINK DO VÍDEO

https://www.youtube.com/watch?v=nWfGE0wJamg

ASSUNTO DA NOSSA AULA : População Mundial – Aspectos Demográficos

Após assistir a vídeo aula vamos entender um pouco mais do assunto respondendo as questões a seguir.

ASPECTOS DEMOGRÁFICOS SÃO FATORES RELACIONADOS A POPULAÇÃO.

Questão 01-

A população mundial está distribuída de forma desigual. Os fatores físicos, históricos e econômicos ajudam a entender e compreender essa ocupação desigual.

a- Explique como que os fatores físicos interferem a ocupação humana:

b- Explique como os fatores históricos e econômicos também influenciam na ocupação.

Questão 02-

Onde que vive a maior parte da população mundial?

Questão 03-

Densidade demográfica é o total de _____________________por km/2 .

Vazio Demográfico é ________________________________________________

QUESTÃO 04
Para sabermos a densidade demográfica de um país ou município devemos aplicar uma fórmula, isto é um cálculo. Qual é essa fórmula?

Questão 05-

Que fatores podemos citar que geraram um crescimento da pulação mundial?

Questão 06-

Atualmente qual é a população mundial? E em qual continente está a maior concentração populacional?

Questão 07-

De acordo com os dados mencionados o aluno deverá representar em forma de um gráfico em barras em ordem crescente os países mais populosos do mundo cada barra deverá ser representada por uma cor e abaixo a identificação dos países.

1º China

2º Índia

3º Estados Unidos

4º Indonésia

5º Brasil

6º Paquistão

7º Nigéria

8º Bangladesh

9º Rússia

10º Japão

NONA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hi girls (and boys too), tutupom?

Nessa semana continuaremos com o Futuro Simples – WILL.

- Na primeira atividade, de acordo com a explicação dada na semana passada, coloque as frases em ordem e traduza-as (preste atenção no formato da frase: ela é negativa? Ela é interrogativa? Ela é afirmativa? Cada frase em inglês tem uma ordem diferente.)

- Na segunda atividade coloque as frases na forma negativa do Simple Future, junto com o verbo que está entre parênteses e traduza as frases.

ANTES DE OLHAR A TRADUÇÃO EM QUALQUER LUGAR, ANOTE E DESTAQUE AS PALAVRAS QUE VOCÊ JÁ CONHECE.

Qualquer dúvida estarei à disposição assim que possível no Whatsapp.

Kisses, teacher Litti.

1) PUT the words in order to make sentences about the future and translate them:

(A) in the air / sports / will / people / floating / play / .

(B) won’t / there / any / be / pollution /.

(D) won’t / the class / teach / they / .

2) COMPLETE the sentences with the negative form of WILL and translate them:

(A) There ________________________ (be) zero gravity sports.

(B) You ___________________________ (stay ) in space hotels.

(D) I ___________________________ (drink) this coffee.

(E) He __________________________ (watch) the movie.

Turma 81

Arte/Professora Juliana Amaral

ATIVIDADE MUSICAL

Copiar e colar no portfólio:

BARBATUQUES

Utilizar o corpo como instrumento musical é a proposta essencial do grupo BARBATUQUES.

Fundado em 1995, o grupo musical paulistano desenvolveu ao longo de sua trajetória uma abordagem única da música corporal através de suas composições, técnicas, exploração de timbres e procedimentos criativos.

A partir de pesquisas e criações de Fernando Barba e também de seu contato com o musico Stênio Mendes, o Barbatuques deu origem a diferentes técnicas de percussão corporal, percussão vocal, sapateado e improvisação musical, desenvolvidas em suas experiências coletivas e somadas à bagagem individual de seus integrantes.

Assista ao vídeo:

*Tum Pá- Barbatuques

Saudades...

Um abraço virtual!

Prof.ª Juliana

MATEMÁTICA

OBJETO DE CONHECIMENTO: Operações com expressões algébricas (multiplicação de monômios)).

· Explicação para a resolução:

Ex.1: 2 x³ . 4 x² = ??

· Você deve multiplicar número por número ( 2 . 4 ) e depois multiplicar letra por letra

( x³ . x² ), para chegar no resultado final.

Observe: 2 . 4 = 8 e x³ . x² = x⁵ (como a letra é igual, somente copia ela e soma os expoentes) Resposta final: 8 x⁵

Ex.2: 7 x² . 4 y³ = ??

Você deve calcular da mesma forma: 7 . 4 = 28 e x² . y³ = x² y³ ( como as letras são diferentes, você somente junta elas, copiando uma do lado da outra) Resposta final: 28 x² y³

1) Agora, é com você:

a) 7 x . 4 y =

b) 3 x . 4 b =

c) 9 b . 3 y =

d) 12 x³ . 4 x² =

e) 9 y² . 3 y⁴ =

f) 2 x² . 4 b³ . 5 y =

g) 9 y . 3 b . 7 x =

h) 10 b⁴ . 3 b⁶ . 9 b² =

i) 75 y² . 4 y³ . 5 y⁵ =

j) 95 x³ . 2 x² . 3 y³ =

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

Oi turma...tudo certo?!!

Então...deu tudo certo com o VAI E VEM??? Espero que sim e que ainda esteja sendo também, é sempre bom poder jogar a qualquer hora do dia.

Bom, essa semana vamos de ESTICA ESTICA...é super legal e não precisa quase nada de material, apenas uma folha de ofício ou outra qualquer em branco, canetinha colorida, régua e tesoura no caso de quem não for usar tampinha de garrafa pet...ok?!!

O jogo consiste em tentar trancar o oponente, deixá-lo sem saída, mas só pode seguir o traçado desenhado, perdendo a vez e a jogada aquele que não conseguir mais se movimentar.

Estarei explicando melhor no vídeo abaixo!!!

Não esqueçam é um jogo estratégico, então pense bem antes de fazer qualquer jogada e não esqueça de convidar toda família para jogar junto.

BÓRA LÁ JOGAR E ARRASAR!!!

OBS.: NÃO ESQUEÇAM DE TIRAR FOTOS OU FILMAR.

SEMANA DE 01 A 05 DE JUNHO:

Esta semana não iremos postar novas atividades em nosso blog. Esta semana deverá ser usada para colocar todas as atividades em dia!

Para aqueles alunos que, por algum motivo, não conseguiram pegar as atividades do blog (problema com a internet, sem acesso a computador, etc...) a escola estará disponibilizando a entrega impressa destes materiais. Nos dias 03, 04 e 05/06 (4ª, 5ª e 6ª feiras), das 8h30min às 11h30min, a escola estará aberta para atendê-los, fazendo a entrega dos materiais que faltam.

Obs.: Na próxima semana, marcaremos uma data para que os cadernos sejam entregues na escola para correção e acompanhamento pelos professores das atividades enviadas nestas nove semanas.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

JUNHO:

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDOS ALUNOS:

INFORMAMOS QUE A PARTIR DO MÊS DE JUNHO AS ATIVIDADES ESCOLARES SERÃO ENTREGUES QUINZENALMENTE, IMPRESSAS PARA TODOS OS ALUNOS.

A DIREÇÃO

Comentários

Unknown14 de abril de 2020 às 07:50
Oi
Precisamos das aulas da segunda semana que foram apagadas, pois nossa impressora estragou e não conseguimos imprimir a tempo.
Obrigada!
ResponderExcluir
Respostas
Unknown15 de abril de 2020 às 07:11
Olá
precisamos das aulas da segunda semana que não estão mais disponíveis.
ResponderExcluir
Respostas
Unknown18 de maio de 2020 às 13:47
Bom dia... Não estamos dando conta de todas as matérias,teria como a gente ter uma semana sem temas?
ResponderExcluir
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ATIVIDADE 1 DE LÍNGUA INGLESA

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SÉTIMA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

OITAVA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Mycoplasma genitalium: Doença sexualmente transmissível pouco conhecida se alastra e alarma médicos por resistência a antibióticos

a) Sintetiza a ideia contida nesse texto.

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