Turma 92

JULHO

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDOS ALUNOS:

INFORMAMOS QUE DIA 02/07, QUINTA-FEIRA, FAREMOS A ENTREGA DAS ATIVIDADES IMPRESSAS DA 2ª QUINZENA DE JUNHO E DAS ATIVIDADES IMPRESSAS DA 1ª QUINZENA DE JULHO.

HORÁRIOS:

TURMAS DA MANHÃ (1º AO 9º ANOS) – DAS 8H30MIN ÀS 12H

TURMAS DA TARDE (1º AO 9º ANOS) – DAS 13H30MIN ÀS 17H

* Neste dia, as atividades da 1ª quinzena de Junho devem ser entregues, realizadas.

*Alunos que ainda não entregaram os cadernos para os professores corrigirem, devem trazê-los.

ATENÇÃO: A ENTRADA NA ESCOLA SÓ SERÁ PERMITIDA COM O USO DE MÁSCARA E SOMENTE UMA PESSOA POR FAMÍLIA.

A Direção

JUNHO:

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDOS ALUNOS:

INFORMAMOS QUE A PARTIR DO MÊS DE JUNHO AS ATIVIDADES ESCOLARES SERÃO ENTREGUES QUINZENALMENTE, IMPRESSAS PARA TODOS OS ALUNOS.

NOS DIAS 09 E 10/06, TERÇA-FEIRA E QUARTA-FEIRA DESTA SEMANA, FIZEMOS A ENTREGA DAS ATIVIDADES IMPRESSAS DA PRIMEIRA QUINZENA DE JUNHO, BEM COMO, RECOLHEMOS OS CADERNOS DE NOSSOS ALUNOS A FIM DE AVALIAR O QUE FOI FEITO POR ELES NESTAS NOVE SEMANAS DE AULAS POSTADAS AQUI NO BLOG. ESTAS INFORMAÇÕES FORAM COLOCADAS NOS GRUPOS DE WHATSHAPP DAS TURMAS (DE 5º AO 9º ANOS) E TAMBÉM EM NOSSA PÁGINA OFICIAL.

PARA AQUELES PAIS E/OU RESPONSÁVEIS QUE NÃO PUDERAM COMPARECER NA ESCOLA NOS DIAS MARCADOS, INFORMAMOS QUE NA TERÇA-FEIRA E NA QUINTA-FEIRA DA PRÓXIMA SEMANA (DIAS 16 E 18/06) A ESCOLA ESTARÁ ABERTA – DAS 8H ÀS 12H E DAS 13H30MIN ÀS 17H PARA ATENDÊ-LOS.

A DIREÇÃO

SEMANA DE 30/03 A 03/04

Queridos alunos ..., postarei atividades de História para que vocês possam fazer durante este período de isolamento social. Copiem no caderno, quem tiver como imprimir poderá fazer a impressão e colar no caderno. As correções serão feitas quando retornarmos.

Prof° Adriana

República no Brasil

Complete o quadro:

Constituição de 1891
Sistema e forma de governo
Regras para o voto
Direitos dos Estados
Religião
Ensino

· No caderno, monte fichas com os temas a seguir:

v República da Espada:

v Política dos Governadores:

v Política do café com leite:

v República das Oligarquias:

· Liste no caderno, os Presidentes da Primeira República (1889 – 1930), citando o Estado de cada Presidente e o período:

CIÊNCIAS

Alunos meus lindos! As atividades aqui serão para darmos continuidade ao nosso conteúdo de química.

A partir do conceito atual sobre Átomos, realizem o que está sendo pedido abaixo, quem tiver impressora pode colar as folhas no caderno, quem não tiver, copiar as atividades.

ATIVIDADE 9º ANOS -

INTRODUÇÃO A QUÍMICA

ATIVIDADE 1

a) Compare em seu caderno os Três modelos de átomos

- Dalton

- Thomson

- Rutherford e Bohr

b) Diferencie ânions e cátions:

c) Identifique o que é número atômico e massa atômica:

d) Como funciona a distribuição dos elétrons no átomo?

e) O que são elementos químicos?

f) O que são isótopos?

g) O que são isótopos radioativos?

h) DESCREVA COMO A TABELA PERIÓDICA É ORGANIZADA.

i) Quem foi Becquerel? E como não descobriu a radioatividade?

ATIVIDADE 2

FAÇA UM BREVE ESCLARECIMENTO , A PARTIR DE PESQUISAS SOBRE Chernobil .

Quimicamente e geneticamente relate o que aconteceu nesta tragédia e quais as consequências destas para a vida daquela população. Gerações as quais vivenciaram este episódio e as futuras.

Atividade de Língua Portuguesa

Leitura do texto.

Copiar as questões no caderno e respondê – las.

Quem sou eu?

Você, jovem, alguma vez parou e pensou:

Quem sou eu?

O que significa ser gente?

Tenho procurado descobrir – me?

Quais os meus defeitos?

E as minhas virtudes?

O que quero da minha vida?

Para mim o que é importante na vida?

Se já pensou nisso, está convidado a continuar. Se não, aceite a sugestão: comece a descobrir – se! Não deixe para amanhã!

Há muito interesse na juventude de hoje. Existem pessoas querendo identificar o jovem. Algumas são movidas pelo espírito científico e educacional, como os sociólogos, psicólogos, antropólogos, pedagogos, professores e às vezes, até seus próprios pais!

Querem saber quem é o jovem atual, verdadeiro? O que ele quer?

Desejam saber por que você, às vezes, é rebelde, capaz de grande heroísmo, e, por outro lado, de pequenas covardias também Você fica revoltado com as grandes injustiças, mas em casa é injusto com seus próprios irmãos.

Outras tem sua atenção voltada para o jovem porque ele representa um imenso potencial de consumo. Por exemplo, o que aconteceria a certas fábricas de refrigerantes, a algumas gravadoras de discos, aos fabricantes e comerciantes da moda, as editoras de livros e revistas, aos traficantes de drogas, as emissoras de rádio e televisão, se o jovem não fizesse o jogo deles?

Outros ainda veem o jovem como uma arma política perigosa, cuja força deve ser manipulada, controlada a seu favor, ou então marginalizada.

Enfim, você está sendo bombardeado de todos os lados.

L. Kirchner

Refletindo sobre o texto

1- Quem sou eu?

2- Quais os meus defeitos e minhas qualidades?

3- O que eu quero da minha vida? Quais são os meus ideais?

4- Sou coerente com o que penso e faço? Por quê?

5- Já encontrei o meu caminho? Ou ainda ando perdido na multidão?

6) Qual a minha reação quando recebo uma crítica positiva ou negativa? Comente.

7) O que é ser manipulado?

8) Até que ponto sou condicionado pela sociedade de consumo em que estou inserido?

9) Como preservo minha individualidade diante das pressões da sociedade, família, escola, colegas, novidades, etc...)

10) Escreva um texto (pode ser poema) com o seguinte título: “Quem sou eu?”

Biografia- é o relato de vida de uma pessoa.

Autobiografia: é a história de uma pessoa escrita por ela mesma.

Trabalho: Autobiografia

1- Nome:

2- Gosto que me chamem de:

3- Time:

4- Comidas preferidas

5- Minhas qualidades são:

6- Momentos marcantes (batizado, passeios, aniversário)

7- Passatempos preferidos:

8- Um sonho:

9- Uma saudade:

10- Para mim Deus é:

11- Atitude que não perdoo.

12- Desejo que meus colegas sejam:

13- Quero que a minha escola seja:

14- O que mais me irrita é:

15- Admiro nas pessoas:

16- Escola é:

17- Família é:

18- Gostaria de aprender:

19- Lugares que gostaria de conhecer:

20- Um filme ou livro marcante:

21- Adoro:

22- Internet para mim é:

23- Um youtuber:

24- Uma rede social:

25- Objetivos que quero alcançar este ano:

26- Se aparecesse uma lâmpada mágica no seu caminho, quais seriam os seus três pedidos?

Orientações para a elaboração do trabalho: autobiografia

1- Fazer uma capa criativa Título:

2- Colocar dados de identificação

3- Personalizar cada página (margem)

4- Poderá dividir a folha ao meio.

5- Colocar uma pergunta em cada folha

6- Recortar letras para formar as palavras das perguntas ou vice versa

7- O trabalho poderá ser encadernado ou usar uma fita para prender as folhas.

Orientações para a elaboração do trabalho: biografia

Esta atividade poderá ser em trio. Será sorteado o autor, cantor.

Draw my life – “Desenhando minha vida”. Popularizado na internet, usa recursos de áudio, narração e imagens com desenhos. Uma modalidade em que as pessoas descrevem e contam sua vida, ou uma parte dela, como relacionamento, trabalho ou através de desenhos em folhas de papel em branco. A filmagem do processo é editada ao final em um vídeo. Em geral o protagonista narra sua história. Recursos gráficos de histórias em quadrinhos, como balões de fala, onomatopeias também podem ser usados.

Dica: Procure no google “como fazer um draw my life.

Como ninguém escapa da internet já existem vídeos mostrando através do Draw my life como foi a vida até de Jesus Cristo, mas o vídeo é em inglês e sem legenda.

Existe também uma versão atualizada de Eduardo e Mônica feita em Draw my life .Data da pré - apresentação em sala de aula:

Para a exposição trazer uma toalha e objetos pessoais para a decoração da mesa. Seja criativo!

Pontuação destas atividades: 10 pontos

ATIVIDADE 1 DE LÍNGUA INGLESA

Hey guys, how are you today? Ei pessoal, como vocês estão hoje?

Vamos continuar a revisão das nossas primeiras aulas. As tarefas deverão ser realizadas no caderno (não é necessário copiar os desenhos, mas o resto das atividades tem que ser feito no caderno sim).
A revisão de hoje é referente aos graus dos adjetivos que vocês aprenderam ano passado.

COMPARATIVE AND SUPERLATIVE ADJECTIVES (adjetivos comparativos e superlativos)

Adjetivo normal - small (pequeno);
Adjetivo comparativo (comparando um animal/objeto/pessoa/lugar com outro. Acrescenta-se "ER"): smaller (menor);
Superlativo (comparando com um grande grupo - O mais engraçado, O mais estranho... Acrescenta-se THE "...EST"): the smallest (o menor).

Ex.1: The teacher is smaller than Maria. (A professora é menor do que Maria)

Importante: Para fazermos a forma comparativa (de uma pessoa/coisa com a outra) sempre devemos usar a palavra THAN (do que) na frase.

Ex.2: The teacher is the smallest of the class. (A professora é a menor da classe)

Importante: Para fazermos a forma superlativa (de uma pessoa/coisa com todo um grupo) sempre devemos usar THE antes do adjetivo a ser modificado. THE biggest (O maior), THE nicest (O mais legal).

Qualquer dúvida estarei à disposição no grupo da turma sempre que possível.

Obs.: TENTEM REALMENTE FAZER E ENTENDER OS EXERCÍCIOS. Se vocês não tentarem não conseguirão aprender, e a aprendizagem é o nosso objetivo.

Kisses!
Teacher Litti.

Arte – Prof.ª Juliana Reis

Portfólio de Quarentena

9º ano

Oi turma...

Seguem algumas atividades para desenvolvermos juntos, neste período de Isolamento.

Todas as atividades serão avaliativas e serão realizadas no seu próprio caderno para as tarefas de pesquisa e escrita e uma pastinha para guardar as produções. Para cada atividade há um número (Não esqueça disso) este número organizará a ordem das tarefas, a quantidade e o formato.

Quando chegar o momento compartilharemos estas atividades para que eu possa avaliá-las.

Ps.: Já estou com muitas saudades... Em breve nos veremos e poderemos dar aquele abraço. Beijos e Fiquem em Casa!

As Mulheres na Arte

Desde a Antiguidade, encontramos a representação feminina na arte. É possível verificarmos, inclusive, o papel e a valorização social da mulher por meio da arte.

Observe as imagens a seguir:

Vênus de Willendorf - 24 000 a 22 000 a.C

Madona no Prado, Rafael - 1506

A Estudante, Anita Malfati - 1915

Jeane Habuterne - Modigliani - 1918.

Responda, no caderno:

Ø As obras anteriores representam a mulher em diferentes épocas. O que é possível perceber por meio da fruição desses quadros?

Ø O que você vê nas obras?

Ø Quais são as características dos quadros?

Ø Quais cores, materiais, suporte e técnicas foram utilizadas?

Ø O que essas obras representam para você?

Ø É possível sugerir qual foi a intencionalidade do artista de cada obra?

Ø Quais são as emoções envolvidas nas obras?

Ø Quais características são comuns a todas as obras vistas?

Ø Existe alguma relação entre elas? Qual?

Em nossas últimas aulas, trouxeram músicas de intérpretes femininas e brasileiras.

Atividade, a partir da biografia da Artista ou das emoções geradas através de sua música, cria uma ilustração (como se fosse uma capa de CD, revista, manchete) que traduza através da imagem que é esta artista.

Conheça Pina Bausch:

Falaremos dela nas próximas aulas...

AULA DE GEOGRAFIA

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA

Queridos alunos , estou postando atividades para que possam realizar nesse período de quarentena , que estamos vivenciando neste momento.Essas atividades serão corrigidas e daremos continuidade após o retorno as aulas.Os alunos poderão imprimi-lá ou copiar em seu caderno. Bjus ....... Profª Carla.

https://www.youtube.com/watch?v=g0FVhcyT3t8

Segue um endereço eletrônico para que o aluno possa assistir uma vídeo aula para auxiliar na realização na atividade proposta, é uma sugestão o aluno pode claro assistir outros sobre o mesmo assunto abordado.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professora MADELON

Olá pessoal, não deu tempo de conversarmos e nos conhecermos ainda, mas gostaria que vocês entendessem da real necessidade de todos iniciarem um treinamento físico para entrarmos em forma e termos melhores condições para a prática de esportes tanto coletivo quanto individual, essa rotina pode ser feita em casa e não precisa de nenhum material, somente bastante vontade, quero ver todos craques quando retornarmos às nossas aulas práticas ao vivo, podem fazer 3x por semana...é rapidinho!!!

Então bóra lá se mexer!!!💪💪💪

ENSINO RELIGIOSO / Prof° Giceli

Pessoal fazer a leitura, pesquisar e sei que muitos já devem ter olhado o filme sugerido. Mas peço que olhem com uma visão do que está acontecendo hoje no mundo, no nosso país, estado e região. Podem imprimir e colar no caderno ou copiar para quem não tem como imprimir.

Vírus e a saúde

A palavra vírus tem origem latina e significa "veneno". Provavelmente esse nome foi dado devido às viroses, que são doenças causadas por vírus.

O nosso corpo tem defesas naturais, como os anticorpos, que são proteínas produzidas por células especiais do sangue contra agentes causadores de doenças. A própria febre representa um mecanismo de combate às infecções, pois o aumento da temperatura ativa o metabolismo e acelera a reação dos glóbulos brancos. Quando a temperatura axilar ultrapassa 37,5 graus Celcius, porém, a pessoa deve ser tratada pelo médico. Além disso, contamos com produtos como vacinas, soros e alguns medicamentos antivirais (não confundir com antibióticos).

De modo geral, as viroses provocam mal-estar, dores e febre, mas cada virose tem seus sintomas próprios e pode ser mais ou menos grave.

Cada tipo de vírus "ataca" células específicas. O vírus da caxumba, por exemplo, parasita as células das glândulas salivares ou parótidas, provocando inchaço e dor nas laterais do pescoço.

Em algumas doenças, incluindo certas viroses, a transmissão depende da ação de um vetor. Esse termo se refere ao ser que não provoca por si mesmo a doença em outros seres, mas que, carrega no seu corpo o agente causador, podendo transmiti-lo. Como exemplo, temos certas espécies de mosquito que transmitem vírus ao picar os indivíduos doentes e, depois, os indivíduos saudáveis, espalhando a doença.

Atualmente foram identificadas aproximadamente 3.600 espécies de vírus, que podem infectar bactérias, plantas e animais, bem como se instalar e causar doenças no homem. Cada doença com particularidades quanto ao modo de transmissão, características da infecção e medidas profiláticas.

E em pleno século XXI, com o progresso tecnológico abrindo portas e mais portas para o futuro, a humanidade está, de novo, diante do avanço de um inimigo antigo e recorrente: um microrganismo capaz de se propagar rapidamente pelo planeta, deixando um rastro de enfermidade e morte por onde passa. Originária da China, nesta sua nova e altamente contagiosa versão, uma cepa mutante do coronavírus da pneumonia desencadeou em dose maciça a contrapartida natural desse tipo de ameaça: o medo do vírus.

· O que você sabe sobre o novo coronavírus?

· Que medidas preventivas você está usando para contribuir para a não propagação do vírus?

Você sabe dizer qual a diferença entre esses conceitos?
Endemias
Epidemias
Pandemias

· Pesquise outras pandemias que já ocorreram na história.

v Sugestão:

Filme: Eu Sou a Lenda

MATEMÁTICA – 9º ANO

Queridos alunos, em tempo de quarentena, seguem algumas atividades para fazerem em casa:

Objetos de Conhecimento: Cálculo de porcentagem; Pesquisa; Tabelas e gráficos.

1) Pesquise e complete a tabela, para depois calcular o percentual, demonstrando os cálculos:

DATA	CASOS CONFIRMADOS DE COVID-19	NÚMERO DE MORTOS	PERCENTUAL DE CASOS CONFIRMADOS	PERCENTUAL DE MORTES
26/02			----------------	----------------
26/03
27/03
28/03
29/03
30/03
31/03

OBS.: Tome o nosso país – Brasil – como referência para realizar a pesquisa.

2) Agora, construa um gráfico somente com as datas da tabela e com o número de casos confirmados do covid-19:

3) Novamente, pesquise e complete a tabela para depois responder as questões abaixo:

ANO:	CASOS CONFIRMADOS DE DENGUE NO BRASIL	MORTES:
2017
2018
2019

a) O que você pode notar em relação aos três anos pesquisados?

b) Descubra quantos casos confirmados e quantas mortes tivemos neste período no ano de 2020 (janeiro, fevereiro e março) :

“ A MATEMÁTICA ESTÁ EM TODA PARTE.”

SEMANA DE 06 A 10 DE ABRIL:

2ª ATIVIDADE DE GEOGRAFIA -Profª Carla Pelissoli

HISTÓRIA – 92

Profª Adriana

Bandeira, Símbolo da República

Com a proclamação da República, ocorreram disputas entre grupos sociais para decidir qual seria a nova bandeira do Brasil. Venceu a bandeira desenhada por Décio Villares, que foi instituída em 1889.

A bandeira da República era parecida com a bandeira do Império. Isso porque Décio Villares manteve as formas e cores da bandeira anterior. De certo modo, preservar esses elementos representava a continuidade e integridade da pátria.

Apesar da semelhança, na bandeira da República não há o brasão imperial, que foi substituído por um círculo azul com estrelas, cortado por uma faixa branca. As 21 estrelas equivaliam às 21 unidades da Federação na época (20 estados e o Distrito Federal). Na faixa branca, estava escrito “Ordem e Progresso”, lema inspirado no positivismo de Auguste Comte.

Ao longo do tempo, a bandeira sofreu pequenas modificações, passando a ter 27 estrelas, correspondentes aos 26 estados mais o Distrito Federal. Além disso, suas cores foram reinterpretadas pelos brasileiros, que passaram a associar o verde à abundância das florestas brasileiras e o amarelo à riqueza do ouro.

Bandeira republicana, criada por Décio Villares, que manteve o padrão da
bandeira imperial. O escudo de armas, porém, foi substituído pela esfera
azul com estrelas e o lema positivista "Ordem e Progresso".

Bandeira imperial, criada por Jean-Batiste Debret, instituída em 1822. No
centro do losango amarelo-ouro foram representadas os emblemas
imperiais: a cruz, a esfera, os armilos, a coroa,
um ramo de café e um ramo de tabaco.

Atividades:

1. Em que situações do dia você vê a bandeira nacional?

2. Você conhece a bandeira de outros países? Qual(is)?

3. A bandeira nacional, encomendada pelo governo republicano, apresenta o lema “Ordem e Progresso”. Em sua opinião, os republicanos estavam mais preocupados com a ordem ou com o progresso?

4. Observe a tabela abaixo e façam as atividades.

Empréstimos bancários realizados em São Paulo
Ano	Valor (em mil contos de réis e valores nominais)
1886	25,7
1889	31,8
1890	77,3
1892	121,1
1895	126,8
1901

Fonte: MARCONDES, Renato Leite; HANLEY, Anne G.

Bancos natransição republicana em São Paulo:

o financiamento hipotecário (1888 - 1901).

Estudos Econômicos, São Paulo, v. 40, n. 1, jan./mar. 2010.

a) Construa um gráfico de barras utilizando as informações da tabela. Para isso, façam dois eixos. No eixo horizontal, que vai representar o tempo, marquem traços indicando os anos de 1886, 1889, 1890, 1892, 1895 e 1901. No eixo vertical, que vai representar o valor total de crédito bancário, marquem traços indicando os valores de 20 a 140 mil contos de réis. Para cada ano, desenhem uma barra representando o total de empréstimos bancários na província ou no estado de São Paulo.

b) Em que ano o total de crédito bancário no estado de São Paulo dobrou? Nesse ano, que política econômica foi implantada no país?

SEGUNDA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hey guys! What's up? Oi pessoal! Como estão?

Essa semana escolhi uma atividade sobre o tempo Futuro Imediato (be + going to). Lembram?

Caso não lembrem, vou fazer uma revisão rápida aqui (QUE QUERO QUE TAMBÉM COPIEM NO CADERNO):

O tempo verbal Futuro Imediato tem como função falar de coisas que acontecerão em um futuro próximo. A tradução dele pode ser "vou/vai/vão/vamos..." ou "estou indo/estamos indo/estão indo...", dependendo do sujeito da frase e da intenção do interlocutor.

Para usarmos o Futuro Imediato é imprescindível lembrarmos das regras do verbo BE, já que ele faz parte da formação do Futuro Imediato.

Primeiro descobrimos se para aquele sujeito colocamos AM, IS ou ARE. Depois usamos "going to" ou "not going to" e o resto da frase.

Ex.: I am going to watch a movie tonight. (Eu vou assistir um filme hoje à noite.)

She is NOT going to watch a movie tonight. (Ela NÃO vai assistir um filme hoje à noite.)

Qualquer dúdida de como resolver esses exercícios estarei à disposição sempre que possível.

Obs.: Se conseguirem imprimir a atividade tudo bem, se não der para imprimir vocês podem copiar no caderno.

Kisses, teacher Litti 😊💗

2ªATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

https://drive.google.com/file/d/1XmMitPdODsI6lBEratq61zHC00Cma6qU/view?usp=sharing

Ensino Religioso - Turma 92 Profª Giceli

Com a atividade anterior, vocês perceberam que o Covid-19 como é chamado, originou-se de um tipo de vírus gripal. Ao fim do mês de janeiro, o novo viral da família coronavírus já tinha mais de 8 mil casos registrados, de acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS). A maior parte está localizada na China, mas 18 países já registram infecções pelo novo coronavírus, que é disseminado de pessoa para pessoa e causa infecções respiratórias leves a moderadas que podem levar à morte. Até o final de janeiro, o número de vítimas do novo grupo viral (360 pessoas) já superou a do Sars (sigla em inglês para Síndrome Respiratória Aguda Grave), que entre 2002 e 2003 levou 349 pessoas a óbito.

Tendo ideia do que é o vírus, observe a disseminação desse no Planeta. https://brasil.elpais.com/brasil/2020/03/12/ciencia/1584026924_318538.html

Diante dessas informações que você já têm, qual a diferença entre os vírus da família coronavírus? Onde esses tipos são mais comuns e o que a OMS tem a dizer sobre erradicação deste grupo viral?

Sugestão: Filme Epidemia e documentário Pandemia ( os dois tem no Netflix).

BEIJOSS

9º ANOS CIÊNCIAS PROFª .GICELI

ATRAVÉS DA TABELA PERIÓDICA, PODEMOS CONHECER OS ELEMENTOS QUÍMICOS QUE FAZEM PARTE DO NOSSO DIA A DIA, POIS SÃO AS COMBINAÇÕES DESSES ÁTOMOS QUE TEMOS OS FARMÁCOS, TIPOS DE ALIMENTOS, SHAMPOO, TINTAS, EM FIM, DIVERSAS COISAS.

HOJE, ESTAMOS VIVENDO EM UM MOMENTO BASTANTE CAÓTICO, EM FUNÇÃO DA PANDEMIA DO GRUPO DE VÍRUS CHAMADO, CORONAVÍRUS.

1) DIANTE DISSO, EXPLIQUE POQUE ALGUNS MEDICAMENTOS POTENCIALIZAM A DOENÇA, E QUAIS OS QUE ESTABILIZAM ESTE GRUPO DE VÍRUS.

2) A- FAÇA UM DESENHO NO SEU CADERNO OU COLE UMA IMAGEM DO VÍRUS COVID-19.

B- IDENTIFIQUE SUAS ESTRUTURAS EXTERNAS E INTERNAS.

C- DESENHE OU COLE UMA IMAGEM DE UMA FITA DE DNA DURANTE A REPLICAÇÃO

D) EXPLIQUE O QUE É SELEÇÃO NATURAL.

SUGESTÃO: FILME O PLANETA DOS MACACOS - A ORIGEM

SEMANA DE 06 A 10 DE ABRIL

MATEMÁTICA - 9º ANO

Objeto de Conhecimento: Cálculos de porcentagem.

Em tempos de pandemia, sabemos que o dinheiro para pagar as contas está curto. Por isso, disponibilizamos para você, cliente de nosso cartão de crédito, um valor pré-aprovado de R$16.000,00.

Confira as simulações de pagamento desse crédito:

24 vezes de

R$1.441,69

18 vezes de

R$1.644,06

12 vezes de

R$2.082,53

06 vezes de

R$3.470,99

1) Observa a tabela e responda demonstrando os cálculos:

a) Qual vai ser o valor final a ser pago em:

· 24 vezes =

· 18 vezes =

· 12 vezes =

· 06 vezes =

b) Quanto você pagará a mais em relação ao valor inicial (R$ 16.000,00):

· 24 vezes =

· 18 vezes =

· 12 vezes =

· 06 vezes =

c) Agora, descubra o porcentual de aumento em cada simulação:

· 24 vezes =

· 18 vezes =

· 12 vezes =

· 06 vezes =

“Aproveite cada segundo, minuto, hora, dia, semana, mês, ano... Cada unidade de medida da sua única vida!”

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professora MADELON

E aí pessoal dançaram muito na semana passada???

Já decoraram a coreografia???

Espero que sim...porque semana passada foi barbadinha!!!

Essa semana vão precisar se puxar bem mais...💪💪💪

Hora de mostrarem a força de vontade de vocês e de serem muito resistentes, prestem atenção porque nesse vídeo têm dois níveis de treinamento, aqueles que acharem que tem que começar no nível mais fácil, fiquem à vontade...só não pode parar...certo?!!

Bóra lá partir para um TREINAMENTO DE ALTA INTENSIDADE!!! 😅😅😅

Quero ver foto ou vídeo de vcs nesse treino...Bóra lá postar!!!

Arte
Profª. Juliana Reis

SEMANA DE 13 A 17 DE ABRIL

3ª AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Para que não ocorra problemas com a formatação do documento, as atividades também foram salvas em formato pdf e estou compartilhando o link da aula para que tenham acesso no drive.

Deixo algumas sugestões de vídeos para sanar eventuais dúvidas do conteúdo.

https://drive.google.com/file/d/1FncTXYtcyMz6mvPmdSQr3xsswM8_ldHZ/view?usp=sharing

ATIVIDADE 9º ANOS - 14/04 Profª Giceli

INTRODUÇÃO A QUÍMICA

A partir do conceito atual sobre Átomos, podemos perceber depois da pesquisa da atividade anterior, que os átomos ao fazerem ligações entre si, formam novas substâncias e novas matérias. Diante disso, vamos ver como essas ligações são feitas, que tipo de ligações existem. Até nosso DNA é composto por ligações químicas, onde podem ocorrer erros nessas ligações, problemas irão ocorrer, em três condições, leve, moderada ou grave, neste caso as aberrações.

Atividade 1

Construa no seu caderno uma tabela com os conceitos de :

a) Moléculas:

b) Apolar:

c) Polar:

d) Tipos de ligações químicas ( quais e 2 exemplos de cada)

Olhar estes vídeos no youtube :

vídeo 1 – Polaridade das Moléculas ( Brasil escola)

vídeo 2 – Polaridade das ligações ( Brasil escola)

vídeo 3 – Forma Molecular ( Brasil escola)

Atividade 2 ( antes de fazer essa experiência, olhem os vídeos citados acima e faça a pesquisa)

Experiência em casa: pegue 2 copos transparentes

copo 1: 150ml de azeite, 150 ml de água da torneira;

copo 2: 150 ml de azeite, 150 ml de água e 2 colheres de detergente de louça.

Observe por 1 hora o que acontece nas substâncias e faça um relatório desta prática com o que pode observar, tendo como base, sua pesquisa e informações dos vídeos citados acima.

SUGESTÃO: FILME – ERIN BROCKOVICH Beijinhoss!

HISTÓRIA – 92

Profª Adriana

O texto abaixo é um manifesto escrito por representantes operárias no início do século XX, durante a Greve Geral de 1917. Leia-o com atenção e faça as atividades à seguir no caderno.

Soldados! Não deveis perseguir os vossos irmãos de miséria.

Vóis também sois da grande massa popular, e, se hoje vestis a farda, voltareis a ser amanhã os camponeses que cultivam a terra, ou os operários explorados das fábricas e oficinas.

A fome reina em nossos lares e nossos filhos nos pedem pão! Os perniciosos patrões contam, para sufocar as nossas reclamações, com armas que os amaram.

Soldados! Estas armas vo-las deram para garantir o seu direito de esfomear o povo! Mas, soldados, não vos presteis a fazer o jogo dos grandes patrões, que não tem pátria!

Lembrai-vos de que o soldado[...] até o dia 13 de maio de 1888 recusava-se a ir contra os escravos que se rebelavam, fugindo ao cativeiro!

Que belo exemplo a imitar! Não vos presteis, soldados, a servir de instrumento da opressão dos Crespi, Matarazzo, Gamba, Hoffmann etc, os capitalistas que levam a fome ao lar dos pobres!

Soldados! cumpri vosso dever de homens! Os grevistas são vossos irmãos na miséria e no sofrimento. Os grevistas morrem de fome, enquanto os patrões morrem de indigestão!

Soldados, recusai-vos ao papel de carrascos!

São Paulo, junho de 1917.

Um grupo de mulheres grevistas.

Fundação Perseu Abramo.

1. A quem se dirige o manifesto?

2. Qual foi o pedido feito pelas grevistas na carta? Quais argumentos elas usaram para reforçar seu apelo?

3. De acordo com o manifesto, quem força os soldados a lutar contra o povo?

4. Como os patrões são caracterizados nesse texto?

TERCEIRA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Good afternoon everybody!

Essa semana teremos interpretação de texto usando os dois conteúdos abordados nas atividades anteriores: going to e comparativos/superlativos.

Quero que copiem tudo no caderno okay? (Exceto pela tirinha e pela foto, claro. Copiem só os textos.)

Qualquer dúvida estarei à disposição assim que possível.

Kisses, teacher Litti 😘😘😘

SEMANA DE 13 A 17 DE ABRIL – 9º ANO

MATEMÁTICA

Objetos de Conhecimento: Potência. Expressões algébricas. Números reais: notação científica.

1) Complete a sequência lógica:

10¯¹ ; 10⁰; 10¹; 10²; _______ e _______.

2) Simplifique:

a) 3x + 6x – 2x =

b) – (+3x) – (+6x) + ( – 2x) =

c) 2x³ + 3x³ =

d) 12x² – 2x² =

3) Calcule as expressões numéricas:

a) 2 + 3 . 7 – 4² =

b) √4 + 9 . 2 –10 =

c) Ѵ2.8 + (-3)² =

d) 70/2 + 4 . 2 =

4) Se um brasileiro produz em media 1800g de lixo por dia, quantos quilos produzirá em 10 dias?

5) Represente através de uma notação científica:

a) 17.000.000.000 =

b) 48.000 =

c) 23.000.000 =

d) 120.000=

6) Calcule:

a) 23 : 10⁵ =

b) 315 . 10⁴ =

c) 1,63 . 10⁻¹ =

d) 23,45 . 10⁻²=

“Ainda há esperança...”

ENSINO RELIGIOSO – 92

Profª Giceli

A RESPONSABILIDADE DE CADA UM

O analfabetismo, a desnutrição, o alto índice de mortalidade infantil, a falta da moradia, o desemprego, os acidentes de trabalho e de trânsito são todos frutos da irresponsabilidade. Quando cada um assumir a sua responsabilidade, o mundo melhorará; caso contrário, continuara doente.

Se cada um (você inclusive) fosse mais responsável, pensasse mais nos outros e desse sua colaboração, o mundo seria outro, outro seria nosso país, nossa cidade, nossas ruas, nossas praças, nossos rios, nosso colégio, nossos edifícios, nossos muros, nossos elevadores, nossos telefones públicos... Enfim, nossos ares, lares e mares seriam mais que uma rima para a felicidades de todos.

SCHNEIDERS, Amélia & CORREA, A. Avelino. De mãos dadas: educação religiosa. São Paulo, Scipione, 1997.

1. Faça um breve comentário sobre os sinais da irresponsabilidade da sociedade humana listados no texto.

2. Releia a história em quadrinhos da Mafalda e responda:

a) Quem está doente?

b) Qual é sua doença?

c) Que remédios poderão ajudá-lo a sarar?

3. Teste a sua responsabilidade.

Responda, depois some os pontos e avalie-se: Tarefas Sim Às vezes Não

a) Sou pontual em meus compromissos? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

b) Levo meu material completo para a escola? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

c) Faço minhas tarefas espontaneamente? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

d) Mantenho meus pertences limpos e em ordem? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

e) Devolvo em tempo o que tomo emprestado? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

f) Evito barulhos incômodos para os outros? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

g) Faço minha parte nas tarefas domésticas? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

h) Obedeço às regras de trânsito? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

i) Alimento-me de forma correta e saudável? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

j) Espero minha vez de falar? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

l) Ouço com atenção quando os outros falam? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

m) Participo de modo eficiente nos trabalhos em grupo? ( )sim ( )ás vezes ( )Não

Avaliação: Conte quantas vezes você respondeu sim:

 De 1 a 4: Fraco

 De 5 a 7: Regular

 De 8 a 10: Bom

 De 11 a 12: Ótimo

4. Responda:

a) Como você se sente quando cumpre suas responsabilidades?

b) Como você se sente e quais são as consequências quando não cumpre suas responsabilidades?

c) A partir do resultado obtido na auto avaliação, que meios você pensa utilizar para mudar sua postura?

d) Como manter o equilíbrio entre cuidar dos outros e cuidar de si mesmo?

e) O que podemos fazer para ajudar ao próximo nesse momento em que estamos vivendo a pandemia do Coronavírus?

Sugestão de filme: UP ALTAS AVENTUR AS. Beijoss!

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professora MADELON

Olá pessoal, como foram de Páscoa???

Espero que sem excessos de chocolate???😱

Como foram com a aula de Total Hiit, conseguiram executar todos os exercícios??

Bom, então essa semana vamos mudar o foco e relaxar.

Yoga pode até parecer um pouco monótono e parado,mas também é de grande dificuldade tanto para se equilibrar quanto para se concentrar, então é hora de se testarem até onde vocês conseguem executar toda essa série?!!

BÓRA LÁ SE ESTICARRRRR!!!🙋🙆

ARTES

PROFESSORA JULIANA REIS

SEMANA DE 20 A 24 DE ABRIL:

4ª aula de Língua Portuguesa

Uma ótima e abençoada semana a todos.

Para que não ocorra problemas com a formatação do documento, as atividades também foram salvas em formato pdf e estou compartilhando o link da aula para que tenham acesso no drive.

https://drive.google.com/file/d/1Lv3V1ZAKJo9kZVhCv9Qb4O-UodeX_jE5/view?usp=sharing

9º ANOS CIÊNCIAS – QUÍMICA PROFª GICELI 21/04

ESTRUTURA ATÔMICA E CÁLCULO DE PARTÍCULAS.

Pesquise onde é utilizado E AS QUAIS DIFERENÇAS ENTRE ELES.

Isótopos
Isótonos
Isóbaros

Preencha a seguinte tabela:

Nome	Símbolo	Z	A	N	E	Onde é utilizado o elemento
Ferro
Cobalto
Iodo
Carbono
Nitrogênio
Oxigênio
Enxofre
Fósforo
Alumínio
Sódio
Magnésio
Manganês
Lítio
Bromo
Césio
Cálcio
Cromo
Cobre

OBS.: A = Nº DE MASSA ; Z= Nº ATÔMICO; N= Nº NEUTRONS ; E= Nº ELÉTRONS

EXEMPLO: 20 Ca 40

CÁLCULO DE PARTÍCULAS ATÔMICAS : A = 40 Z= 20 N= ? E= 20 N= A-Z

N= 40 – 20

N= 20

SUGESTÕES DE FILMES: Homem-Aranha 2

e FORÇAS ESPECIAIS

ENSINO RELIGIOSO - TURMA 92 PROFª GICELI 21/04

LEIAM COM ATENÇÃO E RESPONDAM NO CADERNO AS QUESTÕES. BEIJOS!

AULA DE GEOGRAFIA - PROFª CARLA

Os alunos deverão fazer ou imprimir ou recortes de livros o mapa da EUROPA APÓS A 2ª GUERRA MUNDIAL , o mapa deverá ser colorido para identificar a divisão.

Segue um mapa exemplo:

- SEMANA DE 20 A 24 DE ABRIL -

9º ANO – 4ª SEMANA

Objeto de Conhecimento: Cálculo de porcentagem; Pesquisa; Tabelas e gráficos.

* Hoje, vamos dar uma conferida nas atividades da primeira semana para vermos se todos estão no caminho certo...

* Lembre-se: Existem muitas maneiras de se resolver um desafio; crie a sua maneira ou copie a minha! - Sor Léo -

*ESTA É A ATIVIDADE 01, DA PRIMEIRA SEMANA:

DATA	CASOS CONFIRMADOS DE COVID-19	NÚMERO DE MORTOS	PERCENTUAL DE CASOS CONFIRMADOS	PERCENTUAL DE MORTES
26/02	01	0	----------------	----------------
26/03	2.915	77	A	B
27/03	3.417	92	C	D
28/03	3.904	114	E	F
29/03	?	?	G	H
30/03	?	?	I	J
31/03	?	?	K	L

· Observe e veja se você acertou:

Como calcular o percentual de casos confirmados?

A) 1 → 100%

2.915 → X %

1 . X = 2.915 . 100

X = 291.500% – 100% = 291.400%

B) Não temos nenhum valor anterior, logo não podemos calcular o percentual.

C) 2.915 → 100 %

3.417 → X %

2.915 . X = 3.417 . 100

X = 341.700 / 2.915

X –̃ 117,22% – 100% –̃ 17,22%

D) 77 → 100 %

92 → X %

77 X = 9200

X = 9200 / 77

X –̃ 119,48% – 100% –̃ 19,48%

· Bom, agora você pode imaginar e calcular corretamente o restante da tabela:

# Força

- Sor Léo*

QUARTA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Good evening everyone!

Nessa semana teremos o Futuro Imediato novamente (be going to).

Qualquer dúvida estarei à disposição assim que possível.

Kisses, teacher Litti 😘

EDUCAÇÃO FÍSICA

Professora MADELON

Oii Turma, como foram na aula da semana passada???

Espero que tenham conseguido fazer todos os exercícios.

Essa semana vamos dar uma dançadinha?

Quem gosta da Dança do Passinho...pois então, vamos tentar aprender alguns passos???

Bóra lá...💃🕺

HISTÒRIA – 92

Profª Adriana

Café com Política

Análises recentes das sucessões presidenciais na Primeira República (1889-1930) mostram que a famosa aliança entre Minas Gerais e São Paulo, chamada de política do “café com leite”, não controlou de forma exclusiva o regime republicano. Havia outros quatro estados, pelo menos, com acentuada importância no cenário político: Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro, Bahia e Pernambuco. Os seis, para garantirem sua hegemonia, possuíam uma forte economia e (ou) uma elite política compacta e bem representada no Parlamento. E, juntos ou separados, participaram ativamente de todas as sucessões presidenciais ocorridas no período.

Além desses estados, havia dois coadjuvantes respeitáveis: o Exército e Executivo. Os militares se destacaram no regime em seus primeiros anos- duramente a presidência dos marechais Deodoro da Fonseca (1889/1891) e Floriano Peixoto (1891/1894) -, retornando ao poder em 1910, quando o país foi presidio pelo marechal Hermes da Fonseca (1910/1914). [...] Já o Executivo Federal conseguiu manter o privilégio de intervir sobre as oligarquias mais frágeis, impondo seu controle sobre elas quando julgasse oportuno, além de exercer atuação marcante na sua própria sucessão. [...]

Mas a coincidência de interesses entre os estados cafeicultores já não seria suficiente para que dominassem, de forma exclusiva, a Primeira República? [...] Em que pese sua importância na economia nacional, não foram os produtores de café os únicos controladores do regime republicano. [...].

Cláudia M. R. Visardi. Aliança “Café com Política” Nossa História, ano 2, n. 19, maio 2005. p. 45.

1. Para a autora do texto, a tese de que São Paulo e Minas dominariam a política na Primeira República não se justifica. Que argumentos ela usa para derrubar a tese do “café com leite”?

2. Segundo o texto, o que explica a força de Minas Gerais na política nacional?

3. Você considerou os argumentos da historiadora convincentes? Justifique.

v Defina:

a) Coronel:

b) Voto de cabresto:

v Como eram as eleições na Primeira República?

Artes

Profª Juliana Reis

Oi Pessoal!

Nesta semana, em nossa série Conhecendo Arte, vamos conhecer o pintor francês Claude Monet... Fique atento e assista ao vídeo até o final... A atividade está bem no finalzinho!
Guarde a tarefa até a nossa volta...
Beijinhos...

SEMANA DE 27 DE ABRIL A 01 DE MAIO:

Atividades escolares domiciliares 5ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

Olá, estou com saudades de vocês e da nossa vida normal. Vamos orar e ter muita fé, confiando que tudo isso vai passar logo e estaremos todos juntos novamente.

Faça as atividades com atenção e não se preocupe, pois tudo será corrigido e revisto no retorno das nossas atividades escolares. Beijo no coração de todos.

REDES SOCIAIS

Responda: ( no caderno)

1) Você gasta muito tempo na internet (seja no celular ou outro dispositivo)? Como isso afeta suas atividades diárias? Também conhece alguém que fique várias horas diante dele? Comente.

2) O que você acha das pessoas que preferem passar horas diante de uma “tela” em vez de manter o contato pessoal com os outros? Comente.

3) Hoje em dia, quando se fala em computador, a primeira coisa que vem à mente é a internet. Por quê?

4) Você utiliza a internet? Para quê?

5) Você acha que a internet realmente modificou a vida das pessoas? Justifique.

6) Como você vê os “namoros virtuais” que acontecem via internet, sem a presença física dos envolvidos? Que aspectos positivos e negativos podem apresentar?

7) Você acha que as pessoas estão se tornando mais individualista com a internet? Justifique?

8)Muitos afirmam que a internet, com o grande volume de informações que apresenta, é um potente instrumento para democratizar o conhecimento? Você concorda com isso?

9) Você acha importante controlar o acesso de crianças e de adolescentes à internet. De que forma isso pode ser feito? Justifique.

10) Como você avalia o uso do computador na sua escola? Justifique.

9º ANOS CIÊNCIAS – QUÍMICA 28/04 beijinhos!

Podemos observar que, no estudo da Química, se compreende toda definição de matéria e suas transformações químicas. Mas o que a química compreende mesmo?

É a ciência que estuda a matéria, suas transformações e as energias envolvidas nesses processos. Ela trabalha em três níveis principais:

- Microscópico:

Quando a Química interpreta fenômenos em que há o reordenamento dos átomos, que são os constituintes básicos de toda a matéria e que são invisíveis aos nossos olhos.

- Macroscópico:

Quando a química interpreta objetos ou fenômenos grandes e visíveis.

- Simbólico:

Quando a Química interpreta e reconhece fenômenos químicos através de símbolos, fórmulas e equações matemáticas.

Em Química sabe que os três estados físicos básicos da matéria são sólido, líquido e gasoso. Porém, vale a pena recordar o que caracteriza esses três estados, pois, em Química, estuda-se a matéria, as transformações sofridas por ela, bem como a energia envolvida nessas transformações; sendo que as propriedades da matéria, como a densidade, estão intimamente ligadas com o seu estado físico. Além disso, as transformações da matéria podem envolver mudanças de estados físicos, que incluem também trocas de energia.

A matéria pode ser definida de maneira bem simplificada como sendo tudo aquilo que tem massa e volume e ocupa um lugar no espaço. Portanto, a matéria é constituída de minúsculas partículas, que podem ser átomos, moléculas, íons e assim por diante. De modo que, simplificadamente, o que diferencia um estado físico de outro é a organização dessas partículas, se elas estão mais próximas umas às outras ou mais afastadas, isto é, se estão mais agregadas ou menos agregadas. Por isso, os estados físicos podem ser corretamente chamados de “estados de agregação”.

IMPORTANTE!!!

Existe ainda um quarto estado da matéria que não é muito estudado porque quase não é encontrado aqui na Terra, que é o plasma. Este, por sua vez, é um conjunto quente e denso de átomos livres, elétrons e íons, com distribuição quase neutra e comportamento coletivo. Para formar esse estado, é necessário que a matéria no estado gasoso seja aquecida a temperaturas elevadíssimas, como ocorre, por exemplo, no núcleo das estrelas, como o do nosso Sol, em que existem certas regiões de sua superfície que estão em aproximadamente 84.000ºC.

Vamos ver quais os conceitos básicos na química:

1) Conceitue os itens abaixo referente a “matéria química”:

a) Massa;

b) volume:

c) corpo;

d) objeto;

2) Dê um exemplo envolvendo todos os itens a cima, ou seja, que os unifica no final de um resultado de transformação.

3) Conceitue ENERGIA e quais os tipos de energia existentes.

4) Preencha a tabela com conceitos de cada item e dê um exemplo de cada.

Substância pura	Substância simples	Substância composta

Mistura	Mistura homogênea	Mistura heterogênea
Sistema	Sistema homogêneo	Sistema heterogêneo
Fenômenos	Fenômeno Físico	Fenômeno Químico

Sugestão de filme:

A teoria de Tudo; THE RAIN; Quebrando a Banca, O Dia em que a Terra Parou; Vida

ENSINO RELIGIOSO TURMA 92 - PROFª GICELI 28/04

DESENVOLVER AS ATIVIDADES DA FOLHA ILUSTRADA!

SUGESTÃO DE FILME: VOCÊ NEM IMAGINA

QUINTA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hi guys! How's it going? Oi pessoal! como estão as coisas?

Como tivemos pouco tempo de aula presencial, continuaremos com algumas atividades fáceis e que sei que conhecem e conseguirão realizar em casa.
So, let's have some fun?
Hoje veremos alguns enigmas (charadas) bem fáceis sobre partes da casa.

Qualquer dúvida estarei à disposição assim que puder.

Kisses, teacher Litti 😘💓

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA- PROF CARLA

Os alunos deverão copiar o texto no caderno ou quem conseguir pode imprimir.

A Europa dividida na Guerra Fria

Do final da Segunda Guerra até 1949, os países da Europa alinharam-se em relação aos blocos rivais , determinando-se assim , a Europa Ocidental capitalista, sob influência dos Estados Unidos , e a Europa Oriental Socialista , sob a influência da União Soviética.

Nesse mesmo ano , o território alemão, ainda ocupado pelos vencedores do conflito mundial , foi dividido em dois Estados: a República Federal da Alemanha (RFA) ou Alemanha Ocidental , capitalista , e a República Democrática Alemã (RDA) ou Alemanha Oriental , Socialista.Tal divisão permaneceu até 1990.

O Muro de Berlim

O maior símbolo da divisão do mundo entre capitalistas e socialistas foi a construção do Muro de Berlim , em 1961.A cidade de Berlim ficou dividida em duas partes , a Berlim Oriental (pertencente à União Soviética) e a Berlim Ocidental (dividida em três zonas: a estadunidense , a britânica e a francesa).O muro foi erguido pelo governo da Alemanha Oriental , para impedir a fuga de seus habitantes para o lado ocidental.

O fim do socialismo real e da Guerra Fria

Durante décadas , a União Soviética investiu grande parte de seus recursos financeiros na indústria espacial e de armamentos, em prejuízo de outros setores da economia.Além disso , ajudou financeiramente outros países socialistas ( Cuba , por exemplo ) a sustentar a a economia , o que acarretou grandes gastos ao tesouro público.

Em 1985 ,Mikhail Gorbachev assumiu o governo soviético e iniciou a abertura do sistema político (glasnost) e a reestruturação econômica ( perestroika).essas mudanças se alastraram pelo bloco socialista e culminaram na dissolução da URSS e na queda dos regimes pró-soviéticos da Europa Oriental.

Na Alemanha, em 1989 , foi derrubado o Muro de Berlim, símbolo da Guerra Fria.Depois disso , vários países deixaram o bloco socialista e aderiram à economia de mercado.Em 1991 , a União Soviética deixou de existir, e suas repúblicas se tornaram países independentes.

Resolva as questões abaixo:

1- Explique por que após a 2ª Guerra Mundial o território da Europa ficou dividido em duas partes.

2- Como ficou o território alemão após guerra?

3- O que representou o Muro de Berlim?

4- Que fatores favoreceram a queda do socialismo?

5- Explique o que foi:

a- Glasnost-

b- Perestroika-

6- O que houve com a União Soviética após o fim do socialismo?

7- Por que em 1989 o Muro de Berlim foi derrubado?

8- Trabalho para ser entregue ao retorno das aulas.

Assunto: Muro de Berlim

O trabalho deverá conter capa com dados de identificação , poderá ser manuscrito ou digitado , no desenvolvimento deverá constar Por que foi erguido o Muro de Berlim , a Construção do Muro e a Queda do Muro , em em anexos no mínimo duas imagens sobre o assunto abordado no trabalho.

- SEMANA DE 27 DE ABRIL A 01 DE MAIO -

9º ANO – 5ª SEMANA

Objeto de Conhecimento: * Razão entre grandezas de espécies diferentes.

*Interpretação de tabelas.

*Construção de gráficos.

PROFISSÃO

# SONHANDO BEM ALTO

Dia 01 de Maio é o Dia Internacional do Trabalhador

Há profissões comuns, que várias pessoas exercem e há outras que são para poucos...

COMO SE TORNAR UM ASTRONAUTA??

Na Nasa, para virar astronauta é necessário inglês fluente e graduação e pós-graduação na área das Ciências Exatas – Engenharia, Matemática, Física – ou Ciências Biológicas. Além do estudo, a NASA exige experiência de, pelo menos, três anos na área profissional e mil horas para piloto em aviões a jato.

NASA FAZ O LANÇAMENTO DA ORION EM 22 DE ABRIL:

NASA vai testar a Orion, a primeira nave em 40 anos com capacidade de levar humanos até a Lua. Ou além...

A NASA fez em 22 de abril o primeiro vôo de teste da Orion, sua nave mais avançada e que se bem-sucedida será o único veículo capaz de levar tripulantes além da LEO, a chamada órbita baixa, onde ficam a Estação Espacial Internacional, a Estação Chinesa e a Sandra Bullock.

A Orion é bem maior que a Dragon da SpaceX, mas só leva 4 tripulantes, contra os 7 da Dragon. Faz sentido, ela é pensada para missões bem mais longas. E se você tentar isso levando 7 pessoas ao invés de muita comida, algumas dessas 7 acabarão fazendo parte do jantar.

Com 5 metros de diâmetro e 21 toneladas, a Orion segue o mesmo modelo da Apollo, uma cápsula com um escudo térmico que fará uma reentrada no mar.

Com a Orion será possível viajar até a Lua, asteróides próximos e até Marte, com o módulo de serviço que está sendo construído pela agência espacial européia. A Orion em si é obra da Lockheed Martin.

As exigências para a Orion são completamente diferentes das de uma Soyuz, Dragon ou Cygnus. Além de suporte de vida funcionando por muito mais tempo, ela precisa resistir a doses de radiação bem maiores, pois irá além do Cinturão de Van Allen.

No vôo de teste a NASA vai validar os sistemas de controle automatizado, motores, navegação, sequências de separação e os escudos térmicos. O vôo durará umas 4 horas, com apenas duas órbitas. Na primeira, em altitude convencional a Orion se posicionará para uma segunda aceleração, que a colocará em uma órbita altamente elíptica com apogeu a 5.800 km, 15x mais alto que a Estação Espacial.

Essa órbita será ajustada para posicionar a Orion em uma reentrada em alta velocidade, muito maior que as cápsulas normais. Uma Dragon ou Soyuz reentram a uns 24 mil km/h. A Orion encontrará a atmosfera a 32 mil km/h.

Veja a tabela abaixo, com os dados da Orion:

Velocidade (km/h)	Altitude (km)	Tempo (s)
100 km/h	0,1 km	10s
200km/h	0,4 km	17s
300km/h	0,8km	23s
400km/h	1,3 km	28s
500km/h	1,9 km	32s

1) Construa um gráfico com a velocidade (km/h) e o tempo em segundos da Orion, com base na tabela acima:

2) O que você pode notar que aconteceu com o tempo (s)? Qual a diferença em segundos, entre o primeiro e o terceiro tempo?

3) O que você pode notar que aconteceu com a altitude (km)? Ocorreu uma diferença de quantos metros entre a primeira e a última altitude?

4) Qual a atitude em metros da nave nos primeiros 10 segundos?

5) Pesquise:

a) Qual a velocidade da luz?

b) Qual a distância percorrida pela luz em um minuto luz?

SINTO SAUDADES DOS NOSSOS MOMENTOS JUNTOS!

Sor Léo

Arte

Profª Juliana Reis

Conhecendo Arte - Wassily Kandinsky

A música sempre inspirou Kandisnky nas suas criações, me conta aí...

v Qual sua música favorita?

v O que tu sente quanto escuta ela?

v Tarefa: Pense que sensações/emoções essa música que causa e busque formas e símbolos para representar, depois junte tudo e faça uma composição abstrata misturando cor, som e movimento.

Beijinhos, Profª Juliana Reis.

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

Olá turma...tudo certo????
Dançaram muito o Hip Hop???
Gostaram e conseguiram acertar os passos???
A dança é excelente para trabalhar a parte cárdio respiratória de vocês, ativando a circulação que também é importante.
Então BÓRA LÁ DANÇAR novamente...💃🕺

HISTÓRIA – 92

Profª Adriana

O coronelismo

O coronel era um chefe político local cujo poder provinha das terras que controlava e da influência que exercia sobre os eleitores. A figura do coronel era típica das áreas rurais brasileiras, onde a enorme concentração de terras gerava um quadro contraditório e explosivo: uma minoria de fazendeiros poderosos diante de uma maioria de camponeses empobrecidos e trabalhadores sem- terra.

O poder local dos proprietários de terra vinha desde o período colonial, mas apenas na república podemos falar de coronelismo, ou seja, da interferência dos proprietários de terras na política local por meio do controle de voto. Isso porque, ate a república, era muito reduzido o número de eleitores, devido ao voto censitário e ao regime escravista.

Ao estabelecer o voto universal masculino e admitir o voto aberto, a Primeira República entregou aos coronéis o comando da política dos municípios. Oferecendo empregos, realizando obras públicas, distribuindo roupas e alimentos, o coronel conquistava o voto do eleitorado. Quando as “boas obras” não eram suficientes, o coronel recorria á força dos capangas. Assim funcionava o voto de cabresto, base da força dos coronéis.

A dependência do eleitorado em relação aos coronéis só se explicava pela situação de miséria em que vivia a maior parte da população rural. Semianalfabeto, sem assistência médica, alheio às notícias do mundo, completamente abandonado pelo Estado, o trabalhador rural tinha o coronel como um benfeitor, um esteio contra os males desse mundo.

1. Responda em seu caderno.

a) Quem era o coronel?

b) Por que o coronelismo é típico da república?

c) O que era o voto de cabresto?

d) Explique por que a força dos coronéis era maior nas áreas rurais.

2. O coronelismo é coisa do passado? Há personagens da atual política brasileira que podem ser considerados “coronéis”? Dê exemplos.

3. Complete, a ficha sobre a Constituição de 1891.

a) Organização dos poderes.

b) Chefe do Poder Executivo.

c) Atribuição dos estados.

d) Sistema eleitoral.

e) Religião.

4. Complete o quadro:

Lei	Ano	Medida
Lei Eusébio de Queiroz
Lei do Ventre Livre
Lei dos Sexagenários
Lei Áurea

5. Pesquise e escreva um texto sobre Canudos. Considere os seguintes aspectos.

a) Quem era Antônio Conselheiro e como ele atuava antes da fundação de Canudos.

b) Quando, onde e por quais pessoas a comunidade de Canudos foi fundada.

c) Como viviam as pessoas na comunidade.

d) Por que a vida em Canudos era uma ameaça aos coronéis e à Igreja Católica.

e) O desenvolvimento dos combates contra Canudos e o desfecho da guerra.

f) A importância da obra Os sertões, de Euclides da Cunha, para o conhecimento que se tem hoje a respeito da guerra.

SEMANA DE 04 A 08 DE MAIO

Atividades escolares domiciliares 6ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

Neste momento de pandemia o Whatsapp tem sido “um mal necessário.” Ele tem nos ajudado a diminuir a distância e a saudade um dos outros.

Continuidade da atividade sobre “As redes sociais”.

1) Em sua opinião, a internet é realmente útil para ampliar o conhecimento sobre os mais diferentes assuntos? Comente.

2) Você acha que a internet é uma boa maneira de fazer amigos, de se aproximar das pessoas? Comente.

3) Quais são os principais perigos das redes sociais? Comente.

4) Comente.

“As longas horas dedicadas à internet levam ao isolamento dos usuários, principalmente quando se trata de adolescentes.”

“A linguagem usada na internet está assassinando a Língua Portuguesa.”

Ø Escreva um texto sobre as redes sociais, abordando os aspectos positivos e negativos.

ATIVIDADE 9º ANOS - Profª Giceli 05/05

Observamos na atividade anterior, as propriedades gerais da MATÉRIA, como volume, massa, entre outros. Junto a este, a matéria também possui, propriedades específicas, algumas são percebidas por nossos sentidos, como a forma, a cor, o brilho, o sabor e o odor. Outras propriedades são utilizadas para a distinção dos materiais, entre elas destacamos as temperaturas de fusão e de ebulição e a densidade.

Exemplo de propriedades específicas: O ouro tem propriedades que o ferro não tem, ambas têm propriedades que a água não tem.

Logo: Propriedades específicas possibilitam distinguir uma substância de outra.

1) Conceitue:

a) Temperatura de fusão;

b) Temperatura de ebulição;

c) Densidade.

2) Pesquise os itens da tabela abaixo:

Substância	Temperatura de fusão	Temperatura de Ebulição
álcool
éter
água
mercúrio
Sal de cozinha
ferro

3) IMPORTANTE: OLHAR OS VÍDEOS ABAIXO E ANOTAR O QUE ENTENDEU E DÚVIDAS

https://youtu.be/NurgtpqrUzU – Brasil Escola

https://youtu.be/ulzPNWhMhMo – Brasil Escola

Sugestão de filme: PANDORA Beijoss!

SEXTA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hello everybody!

A atividade da semana será interpretação textual, Presente Simples e Pronomes Interrogativos (WH Questions).

Estarei à disposição assim que possível.

Kisses, teacher Litti 😘💗

HISTÓRIA – 92

Profª Adriana

v Analise a fonte histórica abaixo, que consiste numa representação da população brasileira divulgada pelo Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio na década de 1920.

Representação da população brasileira a partir dos dados de Recenseamento de 1920.

a) Que figura é usada para representar a população brasileira?

b) Em sua interpretação, por que essa figura foi escolhida? Formule hipóteses.

c) Como você representaria a população brasileira? Por Quê?

v Refletindo sobre a reduzida participação da população brasileira na vida política da Primeira República, atribui-se ao escritor Lima Barreto (1881-1922) a seguinte afirmação: “O Brasil não tem povo, tem público”. Responda as questões.

a) Você concorda com essa afirmação? Explique.

b) Como você participa da vida política do país?

v A respeito das eleições atuais, responda:

a) Em sua opinião, os meios de comunicação, como internet, jornal e televisão, influenciam o voto do eleitor? Justifique.

b) Como podemos combater as Fake News que manipulam os eleitores?

v Em julho de 1917, em São Paulo, foi organizada a primeira greve geral do Brasil, motivada pelo descontentamento dos operários com as condições de trabalho que enfrentavam. Além da greve, de que outras formas os trabalhadores podem reivindicar seus direitos atualmente? Pesquise.

v Entre 1890 e 1930, calcula-se que cerca de 3,5 milhões de europeus e asiáticos imigraram para o Brasil. Nessas quatro décadas, os italianos representaram cerca de 33% dos imigrantes que chegaram ao país, na sequência os portugueses 29% e os espanhóis 15%. Outros grupos vieram em menor número, como alemães, japoneses, sírios, libaneses, russos, lituanos e austríacos. Pesquise.

· Quais as razões que motivaram esses imigrantes a virem para o Brasil?

· Por que o estado de São Paulo recebeu, aproximadamente, 57% do total desses imigrantes?

· Quais mudanças á vinda dos imigrantes trouxe para o Sul e o Sudeste?

· Você é ou conhece algum descendente de imigrantes? Se sim, de que país? Procure descobrir a época em que esses imigrantes vieram para o Brasil e os motivos que os levaram a deixar seu país de origem.

Arte

Profª Juliana Reis

Conhecendo Arte

Oi Gente!

No Conhecendo Arte de hoje não tem vídeo, mas trouxe um artista super especial... e que tem tudo a ver com a Data Comemorativa desta semana. Neste domingo, comemoramos o Dia das Mães e o Artista de hoje é Rafael.

Em seis de abril de 1483 na cidade de Urbino na Itália, nascia Raffaello Santi, também conhecido como Rafael Sanzio, ou simplesmente Rafael. Filho de um artista pouco conhecido Giovanni Santi, o pequeno Rafael desde criança já dava indícios de que também tornar-se-ia artista. Aos 18 anos seu nome já ganhava espaço entre os artistas de Urbino, cidade que havia se tornado um importante centro cultural do país naquele período, e seus trabalhos já eram requisitados.

Rafael foi discípulo de Perugino (1446 – 1523) e com ele aprendeu e aprimorou técnicas de pintura e afresco, absorvendo o estilo de seu mestre. Em 1504 foi morar no “Berço do Renascimento”, Florença/ Itália e lá chegando estava determinado a aprender até colocar-se em pé de igualdade com Leonardo da Vinci e Michelangelo, cujos nomes e talentos dominavam daquele cenário. Em Florença permaneceu por quatro anos onde produziu inúmeras madonas e outras inúmeras obras de temas bíblicos. Suas madonas se caracterizavam pela suavidade das feições como em “A Virgem da Rosa”.

Rafael é conhecido como o pintor renascentista das Madonas – que em italiano quer dizer MÃE.

Veja só:

Rafael representava as Madonas com cores suaves, contornos leves, expressões sorridentes e doces, com demonstrações de amor, carinho e afeto. Representando a beleza de ser Mãe.

Atividade: Faça um retrato da sua Madona. Ou de alguém que represente estas qualidades para você.

ü Folha do ofício.

ü Margem de 1cm.

ü Colorido.

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ATIVIDADES DE GEOGRAFIA

Olá queridos , seguem as atividades desta semana , desejando a todos uma boa semana e um Feliz Dia das Mães.

ENSINO RELIGIOSO
PROFª GICELI

É Preciso Saber Viver

Titãs

Letra: Roberto Carlos

Quem espera que a vida
Seja feita de ilusão
Pode até ficar maluco
Ou morrer na solidão
É preciso ter cuidado
Pra mais tarde não sofrer
É preciso saber viverToda pedra do caminho
Você pode retirar
Numa flor que tem espinhos
Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem
Você pode escolher
É preciso saber viver

É preciso saber viver
É preciso saber viver
É preciso saber viver
Saber viver, Saber viver

Quem espera que a vida

Seja feita de ilusão
Pode até ficar maluco
Ou morrer na solidão
É preciso ter cuidado
Pra mais tarde não sofrer
É preciso saber viver

Toda pedra do caminho
Você pode retirar
Numa flor que tem espinhos
Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem
Você pode escolher
É preciso saber viver

É preciso saber viver
É preciso saber viver
É preciso saber viver
Saber viver , Saber viver

v Escutar a música

v Fazer a leitura e reflexão da letra da música

v Cantar a música

v Fazer uma poesia que aborde o sentido da vida e a importância da religiosidade para uma vida melhor.

MATEMÁTICA

SEMANA DE 04 A 08 DE MAIO – 9º ANO (6ª SEMANA)

Objetos de Conhecimento: Potência. Expressões algébricas. Números reais: notação científica.

OLÁ! Nesta semana, faremos a correção das atividades da terceira semana (13 a 17 de abril)

ATIVIDADE 1:

10¯¹ ; 10⁰; 10¹; 10²; 10³ e 10⁴.

ATIVIDADE 2:

a) 9X – 2X = 7X

b) – 3X – 6X – 2X = –11X

c) 5X³

d) 10X²

ATIVIDADE 3:

a) 2 + 21 – 16 =

23 –16 = 7

b) 2 + 18 – 10 = 10

c) Ѵ16 + 9 =

4 + 9 = 13

d) 35 + 8 = 43

ATIVIDADE 4:

1800g . 10 =

18000g : 1000 = 18 kg

g → : 1000 = kg

kg→ . 1000 = g

ATIVIDADE 5:

a) 17 . 10⁹ =

b) 48 . 10³ =

c) 23 . 10⁶ =

d) 12 . 10⁴ =

ATIVIDADE 6:

a) 0,00023

b) 3.150.000

c) 0,163

d) 0,2345

PARA LER, REFLETIR E CALCULAR:

Desejo a todos neste ano coisas menos e coisas mais (Não coisa mais ou menos!)

Menos indiferença, mais respeito.

Menos críticas e insultos, mais apoio e bondade; menos silêncio e isolamento, mais amizade leal.

Menos violência, mais esperança; menos doença, mais saúde.

Menos corrupção e cinismo, mais dignidade e decência; menos consumismo, mais espiritualidade; menos correria, mais família.

Menos egoísmo, mais entendimento da vida e dos outros, e da importância deles. Menos arrogância e mais humildade – que é irmã da lucidez.

Menos miséria e abandono, mais casa, saúde, escola, mais humanidade real. +..... e –......

(Trecho da crônica “2020 menos e mais”, de Lya Luft, Jornal Zero Hora – 04 e 05/01/2020)

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

E aí turma como se saíram na semana passada???

Dançaram muito, queimaram bastante calorias???

Estão prontos para dar muitas risadas, mas vão precisar prestar muita atenção e o melhor de tudo é que toda família pode participar e ganha quem for mais esperto e mais rápido.

Todo mundo já brincou de MÍMICA ou IMAGEM E AÇÃO, pode ser nome de filmes, de músicas, de esportes, de cantores etc...precisam combinar antes, aquele que fica na frente tentando fazer que adivinhem o nome fica em cada situação muito engraçada, a diversão é certa!!!

BÓRA LÁ ADIVINHAR E DAR RISADAS...👩👦👧

👩👩👩 FELIZ DIA DAS MÃES 👩👩👩

SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO:

ATIVIDADE 9º ANOS - Profª Giceli 12/05

Reações físicas e químicas da matéria

Podemos observar diante do que já vimos até aqui, que a matéria pode sofrer muitas mudanças físicas, ou seja, sua estrutura “na qual enxergamos” pode sofrer várias mudanças, como por exemplo a água em seus três estados, gelo, líquida e gasosa, contudo, sua estrutura química continua a mesma, sendo ela H2O ( 2 átomos de hidrogênio e 1 átomo de oxigênio). Essa mudança de estado é chamada de REAÇÕES FÍSICAS, ou seja, a natureza da matéria não muda.

Temos também as reações químicas, ou seja, nesse tipo de reação, a matéria muda sua estrutura natural. Exemplo a madeira, se pegarmos uma madeira e queimarmos, ela vira carvão, ou seja, muda sua estrutura química. Para que aconteça uma reação química, temos as ligações de diferentes ou mesmos átomos, que irão se juntar para reagir outra substância.

Um exemplo clássico, é o bolo que comemos junto com um bom café. Fizemos uma mistura de substâncias para formar uma única substância.

Atividade 1

a) Pesquisar como ocorrem as reações químicas e sobre o balanceamento destas.

b) Quem foi LAVOISIER?

c) O que diz Lavoisier sobre a conservação da massa? Explique sua teoria.

Atividade 2

Experiência: fazer em casa

Material:

- balança digital de uso doméstico

- garrafa pet com capacidade para 1L

- funil de plático

- balão de festas

- pedaço de 20 cm de barbante

- saco plástico resistente

- água

- 3 comprimidos efervescentes ( tipo ENO ou SONRISAL)

Procedimentos

1. Em um saco plástico, quebre os três comprimidos em pedaços pequenos que passam pelo interior do funil;

2. Introduza a extremidade do balão de gás na parte inferior do funil e transfira os pedaçõs de comprimido para lá;

3. Adicione 400 ml de água no interior da garrafa PET;

4. Coloque a extremidade do balão por fora da boca da garrafa pet, com muito cuidado para que os comprimidos que estão no interior do balão não caiam na água. Amarre o barbante em torno da boca da garrafa para que o balão não se solte;

5. Coloque sobre a balança, previamente zerada, o que você montou, tome cuidado para que os comprimidos não caiam na água. Anote a massa (peso) indicado na balança.

6 Transfira todo o conteúdo do balão para dentro da água e verifique se há alteração da massa (peso) que você anotou anteriormente até que o comprimido se dissolva.

Produza um vídeo respondendo oralmente as perguntas abaixo (usaremos no retorno das aulas).

1) Ocorreu uma reação química quando os comprimidos foram adicionados à água? Como você chegou a essa conclusão?

2) A massa do sistema sofreu variação após a adição dos comprimidos à água?

3) A teoria de Lavoisier está associado a este resultado?

4) Depois de cozinharmos um ovo, podemos observar alterações na constituição da matéria de seu interior, causados pelo aquecimento, ou seja, ocorrem reações químicas. Com base nesse procedimento, o que você pode afirmar com relação a massa do ovo, antes e depois do cozimento.

Sugestão de filme: BRIGHT

Saudades!

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA

Olá pessoal , seguimos com nossas atividades da semana , permanecendo em nossos isolamentos sociais para a segurança de todos.Nossa tarefa da semana será a retomada de alguns assuntos abordados nesse período de uma forma mais lúdica . Desejando desde já uma boa semana a todos vocês. Saudades!!!!

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

Oi turma tudo certo com vocês?!!

Como se saíram na Brincadeira da Mímica, conseguiram que acertassem o que vocês imitavam ou foi difícil de identificar o quê vocês queriam demonstrar???

Nessa semana vamos fazer a Brincadeira da AMEAÇA TRIPLA, ela é super divertida e é preciso ter muita destreza, concentração e habilidade para acertar os alvos.

Para jogar Ameaça Tripla inicialmente vão precisar de pelo menos 2 garrafas plásticas, pode ser daquelas de meio litro de água e com um pouco de água dentro, precisa também 2 copos plásticos e 2 bolinhas de borracha ou silicone que caiba dentro desse mesmo copo.

O jogo tem 3 fases:

1-Jogar a garrafa para cima de modo que ela caia em pé;

2- Após joga-se o copo na garrafa onde ficou em pé;

3- Vira o copo e joga a bolinha quicando uma vez para cair dentro do copo.

Ganha quem fizer as 3 etapas em menos tempo, convide a sua família para participar e ver quem é o mais habilidoso em lançar garrafa,copo e bolinha estando todos em cima de uma mesa.

BÓRA LÁ LANÇAR...👧👦🙋

OBS.: Tirem fotos das brincadeiras e das atividades sempre que puderem para depois no retorno das aulas podermos trocarmos idéias uns com os outros.

Atividades escolares domiciliares 7ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

Esta atividade deverá ser em folha pautada branca ou de ofício. Deverá ter uma parte escrita, que é a pesquisa sobre as redes sociais.

Itens que poderão ser abordados no trabalho.

O que são redes sociais?

Forma de escrita na internet;

A juventude e a redes sociais;

Maiores erros cometidos nas redes sociais,

Perigos nas redes sociais;

Cyberbullying,

Fake News;

Benefícios e malefícios das redes sociais;

Geração Z;

Dicas e precauções;

Doenças causadas pelo uso excessivo da internet.

Outros itens que julgar importante.

Ø Também deverá ter: capa, introdução, sumário, desenvolvimento, conclusão, bibliografia e anexos.

SÉTIMA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hi guys!

Respondam as perguntas em INGLÊS E PORTUGUÊS:

1) What is COVID-19?
2) What is a pandemic?
3) What are the symptoms of COVID-19?

Germs and Illnesses Research

4) What are germs?
5) What is a virus?
6) Tell me three viruses that can make people sick.
7) Why is it important to use healthy habits during a pandemic such as COVID-19?
8) List three healthy habits that help stop the spread of germs.
9) Describe how these habits can help people stay healthy.
10) What are you doing during the quarantine?

ENSINO RELIGIOSO – T.92

Profª Giceli

v Pesquisar o significado das palavras: transcendente e/ou transcendência. Representar o resultado da pesquisa por meio de: símbolo, imagem, desenho ou colagem. Depois associar a uma música, poema ou outra expressão artística.

v Quais os atributos divinos que faz de “Deus” um ser transcendente, isto é, se que está para além da capacidade humana?

· Vamos refletir:

v Convido você a fazer uma reflexão sobre o quem sou eu. O que você mais admira em você e o que precisa melhorar enquanto pessoa?

v Em tempo de distanciamento social, o que sente mais falta?

HISTÓRIA – 92

Profª Adriana

Depois da escravidão, o que vem?

Não bastava apenas extinguir a escravidão. Restava definir o que fazer com os escravos libertos. Além disso, num país predominantemente agrário, o estatuto da terra tinha que ser adaptado à nova realidade que estava sendo construída. Veja a visão particular de um dos mais destacados abolicionistas sobre a concessão da liberdade aos negros cativos.

Texto 1

“No Brasil [...] a escravidão, ainda que fundada sobre a diferença das duas raças, nunca desenvolveu a prevenção da cor e nisso foi infinitamente mais hábil. Os contatos entre aquelas, desde a colonização primitiva dos donatários até hoje, produziram uma população mestiça, como já vimos, e os escravos, ao receberem sua carta de alforria, recebiam também a investidura de cidadão.”

Texto 2

“[...] Eu, pois, se for eleito, não separarei as duas questões – a emancipação dos escravos e a da democratização do solo. Uma é complemento da outra. Acabar com a escravidão não nos basta; é preciso destruir a obra da escravidão.”

NABUCO, Joaquim, Campanha abolicionista no Recife:

eleições de 1884. In: NABUCO, Joaquim. O abolicionismo

São Paulo: Publifolha,2000. p.XVI e XVII.

v Vamos Refletir

1. Quem é o autor dos textos e em que contexto eles foram produzidos?

2. Conforme o texto 1, que característica da escravidão no Brasil teria amenizado o conflito entre negros e brancos? Segundo o autor, essa característica trouxe algum benefício aos ex-escravos? Justifique.

3. No texto 2, que questão, segundo o autor, não poderia ser separada da libertação dos escravos? Qual é a diferença entre ambas?

4. O que seria necessário fazer, segundo o autor, para destruir a obra da escravidão? Em sua opinião, isso foi feito? Justifique.

v Geralmente, quando se fala no fim da escravidão no Brasil, há uma associação direta com a princesa Isabel e a Lei Áurea, ignorando outros agentes que atuaram nesta história. Destaque outros sujeitos da luta contra a escravidão no nosso país.

v A Lei Áurea, de 13 de maio de 1888, aboliu a escravidão no Brasil. Os escravos, libertos, tiveram que se integrar ao mercado de trabalho sem nenhuma indenização que lhes permitisse sobreviver até conseguirem trabalho. O Estado brasileiro também não criou programas de qualificação profissional e de inclusão social para preparar os ex-escravos para o mercado de trabalho. Reflita os efeitos perversos da escravidão no Brasil e quais as medidas tomadas atualmente para superá-los.

MATEMÁTICA

Objetos de Conhecimento: Razão entre grandezas de espécies diferentes; Potência e notação científica;

Observe:

· 1 ano-luz (al) = 9,460 . 10¹² Km é a distância que a luz percorre em um ano.

· Velocidade da luz = 3 . 10⁵ Km /s = 300.000 Km/s ou seja a luz percorre 300.000Km em apenas 1 segundo.

Então, calcule demonstrando através de uma notação científica:

a) Quantos metros a luz percorre em 1 segundo?

b) Quantos metros a luz percorre em 5 segundos?

c) Quantos quilômetros a luz percorre em 5 segundos?

d) Quantos quilômetros a luz percorre em 1 minuto?

e) O sol está a 8 minutos luz da terra, de acordo com a informação descubra esta distância em quilômetros:

f) Se uma nave espacial viaja a 100Km/s, quantos quilômetros ela percorrerá em 1 minuto? E, se fosse em 1 hora?

g) O som é muito rápido! As ondas sonoras viajam no ar a cerca de 340m/s. Quantos metros o som viaja em 1 hora?

h) Quantos quilômetros o som percorres em 1 minuto?

Texto somente para leitura:

Eta Aquáridas: a impressionante chuva de meteoros do cometa Halley que atinge seu clímax nesta semana

Passagem da Terra pela trilha de resquícios do cometa Halley traz espetáculo de chuva de meteoros todos os anos; países da América do Sul estão entre os melhores posicionados para assistir a esse show noturno.

No meio da extenuante quarentena de coronavírus, obrigando milhões em todo o mundo a ficar em suas casas, um bom plano para uma noite nesta semana pode ser olhar para o céu.

A chuva de meteoros Eta Aquáridas atinge seu esplendor máximo nos primeiros dias de maio de cada ano. E neste ano de 2020 as condições para apreciar o espetáculo podem ser melhores do que em outras ocasiões.

Quem puder permanecer acordado até o amanhecer se beneficiará dos céus mais claros devido à baixa atividade poluidora nas cidades.

Isso funciona a favor da melhor observação do céu à noite, que coincide com a passagem da Terra pela trilha de resquícios do cometa Halley, que era a chuva conhecida como Eta Aquáridas.

"Esses meteoros são rápidos: eles viajam a 66 quilômetros por segundo na atmosfera da Terra", explica a Nasa, agência espacial dos Estados Unidos.

E, no caso da Eta Aquáridas, até 30 meteoros por hora são vistos geralmente durante o momento de pico, ou seja, no meio desta semana.

Para ver uma chuva de meteoros, também chamada coloquialmente de chuva de estrelas, você não precisa ter nenhum equipamento especial. É suficiente simplesmente observar o céu.

No entanto, é preferível estar localizado em um ponto em que toda a extensão do céu possa ser vista, pois é comum que a Eta Aquáridas seja avistada em áreas próximas ao horizonte.

Os maiores avistamentos geralmente ocorrem nas horas que antecedem o amanhecer. Mas a partir da meia-noite já começam a ser visíveis.

"Após cerca de 30 minutos no escuro, seus olhos se ajustarão e você começará a ver meteoros. Seja paciente: o espetáculo durará até o amanhecer, para que você tenha tempo de sobra para aproveitar", diz a Nasa.

No caso da América Latina, nos países da América do Sul existem melhores possibilidades de avistamento (dois terços a mais do que no vizinho do norte) devido à posição da constelação de onde eles vêm.

"A constelação de Aquário, lar dos radiantes (ponto no céu de onde os meteoros parecem originar) da Eta Aquáridas, é mais alta no céu no hemisfério sul do que no hemisfério norte", explica a Nasa.

No entanto, com boas condições, essa chuva de meteoros pode ser vista tanto do norte e do sul.

Qual é a sua origem?

Eta Aquáridas são originários do cometa Halley, que orbita o Sol aproximadamente a cada 76 anos e atualmente está nas profundezas do sistema solar. Sua próxima aparição na Terra será no ano de 2061.

"Quando os cometas se aproximam do Sol, deixam um rastro empoeirado para trás. Todos os anos, a Terra passa por essas trilhas de detritos, permitindo que as peças colidam com a nossa atmosfera, onde se desintegram para criar rastros coloridos e brilhantes no céu", diz a Nasa.

As partículas que compõem essa chuva de meteoros não são da última vez que o cometa de Halley passou pelos arredores da Terra (1986), mas partículas que se separaram do cometa centenas de anos atrás.

Atualmente, eles vêm de uma área próxima à estrela brilhante Eta Aquarii, por isso são chamados Eta Aquáridas.

O período da Eta Aquáridas vai de 21 de abril a 20 de maio de cada ano.

Site - G1 (06/05/2020)

Desafio: Descubra o nome desta fórmula...

ARTE

Conhecendo Arte... Henry Matisse

Henri Matisse nasceu na França. Em 1887. Começou a pintar em 1889, quando sua mãe lhe trouxe o material necessário durante um período de convalescência após um ataque de apendicite. Ele descobriu “uma espécie de paraíso”, como ele mais tarde descreveu, e decidiu tornar-se um artista, decepcionando profundamente seu pai.

Inicialmente pintou naturezas-mortas e paisagens no tradicional estilo flamengo, no qual ele obteve proficiência razoável. Em 1896, exibiu cinco pinturas no salão da Sociedade Nacional de Belas Artes e o estado comprou duas de suas pinturas. O resultado permitiu o contato com Auguste Rodin e Camille Pisarro. Em Luxemburgo, a partir de 1897, começa a se interessar pelo impressionismo.

Matisse mergulhou no trabalho dos outros e endividou-se comprando trabalhos de muitos dos pintores que admirava. O trabalho que pendurou e exibiu em sua casa incluía um busto de gesso feito por Rodin, um quadro de Gauguin, um desenho de Van Gogh e o mais importante, Três Banhistas, de Cézanne. Na percepção de Cézanne da estrutura e cor pictóricas Matisse encontrou sua principal inspiração. Muitas de suas pinturas entre 1899 e 1905 fazem uso de uma técnica pontilhista adotada de Signac.

Participou de várias exposições mas somente na exposição de 1905, em Paris, é que foi reconhecido e valorizado. Parte do público ficou escandalizada com as cores violentas e puras de suas obras. Fez várias viagens, que seriam suas fontes de inspiração, viajou para Argélia, Itália, Alemanha, Marrocos, Rússia, EUA e Taiti.

Entre 1913 e 1917, fase que ele considerou mais importante, sua pintura era um pouco austera, com linhas retas e formas geométricas. Depois seu estilo ficou mais solto, figuras femininas e o interior foram seus principais temas, trabalhados em estilo livre e com cores decorativas. Matisse conseguiu reputação internacional com exibições em Moscou, Berlim, Munique e Londres.

Na Europa, Matisse tornou-se o símbolo máximo do fauvismo, pois partindo do colorido vibrante e agressivo de Van Gogh e Gauguin os fauvistas rejeitaram não só o império da forma, ditado pela academia, como também o conceito de luminosidade dos impressionistas, passando a usar a cor como fator primordial da pintura e levando-a às últimas consequências, resultando daí quadros tão bonitos quanto artificiais.

A dança de Matisse,

A Dança, é uma das obras mais importantes do francês Henri Matisse e também a mais popular desse grande artista que contribuiu para revolucionar a arte do século XX.

Duas versões foram produzidas por Matisse dessa pintura. A primeira de 1909 que se encontra no MOMA, foi provavelmente o projeto para essa, a obra definitiva que está localizada na Rússia. Escreveu o autor sobre sua obra: “O primeiro elemento da construção foi o ritmo. O segundo, foi a ampla superfície da cor, o azul. O terceiro foi o tom verde escuro. Seguindo esses elementos, os personagens poderiam ser vermelhos, para obter uma concordância luminosa.” (HENRI MATISSE)

Como o movimento de um relógio, em sentido horário, Henri Matisse representou “A Dança”, pela união dos corpos, adquirindo cada figura uma postura diferente. Os rostos estão ocultos, com exceção de um dos bailarinos, o que induz ao observador imaginar o mesmo rosto nos outros personagens da obra. Tal sensação é para causar a impressão de velocidade rítmica proporcionada pelo movimento dos dançarinos.

É difícil imaginar nos dias de hoje que uma das obras mais reproduzidas para diferentes segmentos, e uma das mais importantes pinturas da História da Arte tenha sido tão ridicularizada. Na época, no Salão de Outono, os críticos a denominaram de “cacofonia demoníaca”

Veja a pintura:

ATIVIDADE: A PARTIR DA A EXPLICAÇÃO DE MATISSE:

“O primeiro elemento da construção foi o ritmo. O segundo, foi a ampla superfície da cor, o azul. O terceiro foi o tom verde escuro. Seguindo esses elementos, os personagens poderiam ser vermelhos, para obter uma concordância luminosa.”

FAÇA UMA RELEITURA DESTA OBRA TÃO IMPORTANTE DA HISTÓRIA DA ARTE.

SEMANA DE 18 A 22 DE MAIO

Atividades escolares domiciliares 8ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

O homem ao lado

O homem ao lado estava chorando.

Sentado, no ônibus, eu era o único passageiro que viajava consciente de suas lágrimas. Ninguém notara o homem que chorava. Iam todos distraídos, em demanda dos seus destinos, uns olhando a paisagem, outros absortos nos seus jornais; num banco mais adiante, dois senhores graves conversavam em voz baixa.

Ninguém sabia de nada, ninguém suspeitava, porque o seu choro não era o choro nervoso dos que soluçam, nem o choro lamuriento dos que choramingam. As lágrimas caíam devagar, descendo pelo sulco que outras lágrimas fizeram – brilhante – no seu rosto. De vez em quando, fechava os olhos, apertando as pálpebras. Depois, como que tentando reagir ao sofrimento, abria – os novamente, para revelar um olhar ausente, de quem tem o pensamento longe.

O carro seguia o seu caminho, célere, correndo macio sobre o asfalto da praia de Botafogo. O homem olhou o mar, a claridade feriu – lhe a vista. Desviou. Acendeu um cigarro e deixou – o esquecido no canto dos lábios, de raro em raro puxando uma tragada.

Ajudar o homem que chorava, perguntar – lhe por quê, distraí – lo. Pensei em puxar conversa e senti – me um intruso. Demonstrando saber que ele chorava, talvez o fizesse parar. Mas como agir, se ele parecia ignorar a todos, não ver ninguém.

Ajudar era difícil, distrai – lo também. Quanto a perguntar – lhe porque chorava, não me pareceu justo. Ou, pelo menos, não me pareceu honesto. Um homem como aquele, que mantinha tanta dignidade, mesmo chorando, devia ser um homem duro, cujas lágrimas são guardadas para o inevitável, para a saturação do sofrimento, como um derradeiro esforço para amenizar a amargura.

Lembrei – me da pergunta que uma pessoa curiosa fez há muito tempo. Queria saber se eu já havia chorado alguma vez. Respondi – lhe que sim, que todo mundo chora, e ela quis saber por quê? Tentando satisfazer a sua curiosidade, descobri que é mais fácil a gente explicar por que chora quando não está chorando.

- Um homem que não chora tem mil razões para chorar – respondi.

O amigo perdido para nunca mais; o que poderia ter sido e que não foi; saudades; mulher, quando merece e, às vezes, até sem merecer, há quem chore por solidariedade.

O homem ao meu lado acende outro cigarro, dá uma longa tragada e joga – o pela janela. Passa a mão no queixo, ajeita os cabelos. Já não chora mais, embora seu rosto másculo revele ainda um sentimento de dor.

Em frente à casa de flores, faz sinal para o ônibus parar. É também o lugar onde devo desembarcar e – mais por curiosidade do que por coincidência – seguimos os dois lado a lado. Na calçada, faz meia volta, caminha uma quadra para trás e entra na mesma casa de flores por onde passáramos há pouco.

Disfarçadamente entro também e finjo – me interessado num buquê de crisântemos que está na vitrina. Sem dar pela minha presença, dirige – se ao florista e pede qualquer coisa que não consegui perceber o que era. O florista aponta – lhe um grande vaso cheio de rosas e ele, ao vê – las, quase sorri. Depois escreve umas palavras num cartão, entrega – o ao florista, quando este lhe pergunta se não estará lá para ver a coroa. O homem balança a cabeça e, antes de sair, diz:

- Eu já chorei bastante...

E acrescenta:

- ... Felizmente!

Stanislaw Ponte Preta

Responda:

1)Por que ninguém percebeu que o homem estava chorando?

2) O que o narrador pensou em fazer ao perceber o sofrimento do homem?

3) Por que não pareceu justo ao narrador perguntar ao homem o motivo do choro?

4)O que levou o narrador a descer no mesmo ponto que o outro homem?

5)O narrador do texto é o autor ou um personagem? Transcreva uma passagem que comprove a sua resposta.

6) Assinale a afirmação abaixo que melhor define a posição do narrador.

a) Ele procura ser bem objetivo, não se envolvendo emocionalmente com o que vê.

b) Ele manifesta envolvimento emocional com o que vê?

7)Ao ver o sofrimento do homem que chorava, o narrador sentiu desejo de se solidarizar com ele. Em que parágrafo do texto se percebe essa intenção?

8) Por que o desejo do narrador não se realizou?

9) Há um momento em que o narrador suspende a ação do texto para fazer uma reflexão pessoal.

a) Localize esse momento do texto. (quais os parágrafos?)

SEMANA DE 18 A 22 DE MAIO

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA - PROF ª CARLA

Saudades de todos!!!!!

"Os dias difíceis sempre serviram para apreciarmos os bons. Dessa vez não será diferente." Logo tudo isso vai passar.

Nossa atividade desta semana será a autocorreção da nossa 1ª , 3ª aula remota enviada a vocês nesse período de distanciamento.

Segue o GABARITO da 1ª aula sobre o preenchimento da tabela ( capitalismo x socialismo) para que o aluno possa verificar suas respostas. Cabe ressaltar que as respostas não necessariamente precisam estar iguais , elas devem estar num mesmo contexto .Desde já comunico mesmo com a autocorreção quando retornarmos as aulas presenciais todas as atividades enviadas serão revisadas novamente.

Questão 01-

	CAPITALISMO	SOCIALISMO
SOCIEDADE	*Divisão em classes sociais: burguesia e assalariados	Sociedade igualitária, sem divisão de classe e dominada pelos altos funcionários do governo.
ECONOMIA	*Economia de mercado ,comandada por empresas particulares.(privatização da economia).	*Economia planificada e centralizada ,dominada por empresas públicas (estatização da economia).
PROPRIEDADE	*Ênfase na propriedade dos meios de produção (indústrias, terras ,etc).	*Ênfase na propriedade coletiva dos meios de produção.

Questão 02:

Motivos que favoreceram o fim do socialismo:

A Guerra Fria começou a esmorecer no final dos anos 80, com uma crise social, política e econômica que atingiu os países socialistas do bloco soviético. Em 1985, subiu ao poder na União Soviética o líder Mikail Gorbatchev, que promoveu duas mudanças básicas no país: a perestroika e a glasnost.

A perestroika era um conjunto de reformas que visavam modernizar a economia soviética, permitindo inclusive a entrada de transnacionais dos países capitalistas.

A glasnost era um conjunto de medidas que visavam garantir a abertura democrática, proporcionando inclusive maior liberdade de expressão e imprensa.

A política externa de Gorbatchev foi caracterizada pela aproximação com os Estados Unidos, que resultou na assinatura de vários tratados de redução do arsenal nuclear. Apesar do êxito em sua política externa, Gorbatchev teve muitas dificuldades em seu próprio país. Seus adversários dividiram-se em dois grupos: uns desejavam reformas rápidas rumo ao capitalismo e outros não aceitavam qualquer tipo de mudança.

No Leste Europeu, principal área de influência soviética, a população insatisfeita se mobilizou contra os governos socialistas. Gradativamente, todos os governos socialistas pró soviéticos entraram em crise e caíram. No final dos anos 80 e início dos anos 90, a crise agravou-se na própria União Soviética, ocasionando sua dissolução.

Questão 03:

A queda do Muro de Berlim foi um dos acontecimentos mais marcantes do final do século XX e aconteceu na virada de 9 para 10 de novembro de 1989. A queda desse muro foi um dos capítulos que marcou a decadência do bloco socialista que existia no leste europeu e deu início a um processo político que culminou na reunificação da Alemanha, em 1990.

Questão 04 :

Com a queda do sistema socialista houve a dissolução da União Soviética, e a independência dos países que constituíam a URSS (era formada de 15 repúblicas) .

GABARITO DA 3ª AULA

QUESTÕES : : O MUNDO DIVIDIDO : PAÍSES CAPITALISTAS E SOCIALISTAS

1) A segunda metade do século XX foi marcada pela regionalização do espaço mundial em dois sistemas de poder com interesses sociais, políticos e econômicos diferentes e opostos, estamos falando do capitalismo e do socialismo

Nesta questão há algumas características do sistema capitalista.

( 1 ) concorrência ( 2 ) propriedade privada ( 3 ) economia de mercado ( 4 ) Lucro

( 4 ) É o principal objetivo da organização da produção, ou seja, do sistema capitalista.

( 1 ) As empresas buscam oferecer produtos de qualidade a preços acessíveis ( que se pode obter) , tentando conquistar mais consumidores.

( 2 ) Os meios de produção ( indústria, propriedades rurais, etc) pertencem predominantemente a uma pessoa ou a um grupo de pessoas.

( 3 ) São as empresas que decidem como, onde, quanto e onde produzir, estabelecendo os preços e as condições de circulação das mercadorias.

2) Assinale na coluna abaixo ASSINALE APENAS A CARACTERÍSTICA QUE NÃO SE REFERE AO SISTEMA CAPITALISTA:

* ( A ) Propõe a construção de uma sociedade sem classes sociais e sem desigualdades . Seu principal objetivo é garantir a qualidade de vida da população, evitando injustiças sociais

( B ) O lucro é o seu maior objetivo

( C ) Há concorrência entre as empresas, pois amplia para o consumidor as opções de compra e pode reduzir os preços.

3) Podemos definir o SOCIALISMO como um modo de produção que propõe a construção de uma sociedade sem classe e sem desigualdade . Para atingir este fim , o socialismo teve características próprias.

Assinale abaixo SOMENTE A AFIRMATIVAS FALSA sobre este sistema:

( A ) A estatização é uma de suas marcas, assim, as terras e os meios de produção ( empresas, fábricas, etc) devem pertencer ao Estado , que também define o salário do trabalhador.

( B ) A economia é planificada ( planejada) , pois as atividades econômicas devem ser planejadas somente pelo governo, que decide o que e como produzir, visando atender as necessidades de bens e serviços de cada indivíduo.

· ( C ) São as empresas que decidem como e quanto produzir e estabelecem os preços e as condições de circulação das mercadorias ... esta é uma das características da economia planificada.

4-Observe as frases abaixo, elas referem-se ao capitalismo e socialismo. Analise-as e escreva a qual dos sistemas elas pertencem.

a- Economia planificada , isto é as atividades econômicas devem seguir uma planificação do governo . SOCIALISMO

b- Predominância das propriedades privadas: capitalismo

c- Busca-se a não divisão de classes. SOCIALISMO

d- O lucro é seu maior objetivo. capitalismo

e- Os meios de produção pertencem ao estado: SOCIALISMO

f- Nesses sistema predominam as propriedades estatais e coletiva : CAPITALISMO

g-O primeiro país a adotar esses sistema foi a Rússia. socialismo

GABARITO - MUNDO BIPOLAR –

Questão 01-

Após a 2ª Guerra mundial se estabeleceu uma nova ordem geopolítica , o mundo estava dividido em dois polos de poder capitalista sob o comando dos Estados Unidos e poder socialista controlado pela União soviética , que foram os dois países mais fortalecidos após guerra.

Questão 02-

O grande diferencial entre as duas nações era o sistema político adotado por cada um deles: Estados Unidos - capitalista e a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas - país socialista.

Questão 03-

A Guerra Fria foi uma guerra diplomática que iniciou após a 2ª guerra mundial entre EUA X

URSS , uma guerra de poder , uma corrida armamentista que se travou entre as duas potências

mundiais , cada qual produzia mais armamento bélico , não houve um enfrentamento de combate de luta mas sim um enfrentamento político e poder.

ATIVIDADE 9º ANOS -

CIÊNCIAS - PROFª GICELI

Falando em reações químicas, vamos pesquisar sobre os tipos de reações químicas.

1) Dê o conceito e um exemplo de cada tipo de reação química abaixo:

a) eletrólise;

b) reação de decomposição;

c) reação de deslocamento;

d) reação de dupla troca ou permutação;

2) Olhar o vídeo - https://youtu.be/OpO7541XQwo

3) Escolha uma experiência envolvendo uma reação química, faça um vídeo explicativo da sua experiência.

Sugestão de filme: série THE100

BEIJINHOS!

MATEMÁTICA

SEMANA DE 18 A 22 DE MAIO – 9º ANO (8ª SEMANA)

Objetos de Conhecimento: Razão entre grandezas de espécies diferentes; Potência e notação científica;

Olá! Esta semana faremos a correção das atividades da semana passada.

a) Quantos metros a luz percorre em 1 segundo? R.: 3 . 10⁸ m

300.000 km

X 1000_____

300.000.000 m em 1s

b) Quantos metros a luz percorre em 5 segundos? R.: 15 . 10⁸ m

300.000.000

x __5_

1.500.000.000 m em 5 s

c) Quantos quilômetros a luz percorre em 5 segundos?

R.: 15 . 10⁵ km

1.500.000.000 : 1000=

1.500.000 km em 5 s

d) Quantos quilômetros a luz percorre em 1 minuto? R.: 18 . 10⁶ km

1.500.000

X 12

18.000.000 km em 1 min.

e) O sol está a 8 minutos luz da terra, de acordo com a informação descubra esta distância em quilômetros: R.: 144 . 10⁶ km

18.000.000

X 8

144.000.000 km em 8 min.

f) Se uma nave espacial viaja a 100Km/s, quantos quilômetros ela percorrerá em 1 minuto? E, se fosse em 1 hora?

R.: 6 . 10³ km

100

X 60

6.000 km em 1 min.

R.: 36 . 10⁴ km

6.000

X 60

360.000 km em 1 h.

g) O som é muito rápido! As ondas sonoras viajam no ar a cerca de 340m/s. Quantos metros o som viaja em 1 hora?

R.: 1224 . 10³ m

340

X 60

20.400 m em 1 min.

Depois: 20.400 x 60 = 1.224.000 m em 1 h

h) Quantos quilômetros o som percorres em 1 minuto?

R.: 204 . 10⁻¹ km

20.400 : 1000 =

20,4 km em 1 min.

Desafio: Descubra o nome desta fórmula...

A fórmula se chama Fórmula de Bhaskara

ENSINO RELIGIOSO TURMA 92 PROFª GICELI 19/05

Crítica de Kant

Immanuel Kant, filósofo alemão iluminista, apontou a necessidade de uma crítica revisionista à metafísica feita até então e fez uma distinção entre aquilo que podemos conhecer (o que está presente no tempo e no espaço, portanto, é imanente) e aquilo que podemos apenas entender (aquilo que não está no tempo e no espaço, portanto, é transcendente). Porém, esse pensador adiciona ainda a noção do transcendental, referindo-se a ideias que podem ser obtidas a partir de uma primeira experiência empírica.

Embora sejam termos antagônicos, os dois complementam-se, já que a explicação de um torna-se mais clara com a explanação do outro. Vistos do ponto de vista da Religião ou da Filosofia, são conceitos de suma importância para fazer a distinção entre um conhecimento de ordem teórica e um conhecimento de ordem prática.

Por Francisco Porfírio
Graduado em Filosofia

Atividade :

1) Lendo este pequeno trecho da ideia de Kant, o que você entende por filosofia, religião e crença?

Pesquise cada um desses conceitos e faça uma reflexão do seu ponto de vista no caderno.

Sugestão filme: Transcendence: A Revolução

A história de Deus ( série netflix)

OITAVA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Good morning/afternoon/evening everybody!

WU?

I'm K.

Bem, um dos conteúdos que a nossa BNCC/RMCC inclui é o internetês, em inglês, chamado de internet slangs. No caso de hoje veremos os ACRONYMS (palavras abreviadas).

Assim como nós em palavras como HJ, OBG, BJS e etc, os falantes da Língua Inglesa abreviam muitas palavras na internet.

Isso trata-se de uma linguagem INFORMAL, usada em mensagens de texto de celular ou na internet em geral. Não pode ser usada em situações formais.

Deixarei um vídeo muito interessante para que vocês compreendam melhor algumas das palavras mais comuns usadas em texto na internet.

ANTES DE PESQUISAR AS GÍRIAS DO EXERCÍCIO, TENTEM ENTENDÊ-LAS E DESTAQUEM AS QUE VOCÊS JÁ CONHECIAM. DEPOIS, PESQUISEM O SIGNIFICADO DAS RESTANTES.

Não tem problema se você não conhecer nenhuma, mas tente compreender, algumas são muito fáceis. Eles costumam utilizar alguns números pelo som similar àquela determinada sílaba da palavra.

Ex.: 2nite (tonight)

B4 (before)

Qualquer dúvida estarei à disposição assim que possível.

Xoxo, teacher Litti.

Obs.: Em "meaning" vocês colocam o significado em inglês. Translation a tradução em português. Se não couber numerem as expressões e escrevam a resposta no caderno.

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

Olá turma e aí...tudo certo?!!
Como estão indo com as brincadeiras, estão conseguindo realizar todas???
Pois então, essa semana vamos fazer o VAI E VEM...conhecem????
O brinquedo Vai e Vem foi inventado no verão de 1976, na Itália. O brinquedo original é formado por uma bola de plástico com abertura no centro, por onde passam cordas de nylon. Nas extremidades de cada corda ficam as alças para que cada jogador segure e use para movimentar com os braços, num movimento de abrir e fechar. Hoje ele é muito popular nas praias e lugares abertos como parques e praças!
O desafio é conseguir fazer com que a bola (no caso a garrafa) chegue do outro lado! Vamos lá?
Vocês vão precisar de duas (2) garrafas pet, fita adesiva, barbante, tesoura e se quiser, materiais para enfeitar.
Separe duas garrafas pet limpas e sem rótulos. Corte com a tesoura 1/3 da garrafa pet a partir do fundo, o equivalente a um pouco mais que o meio da garrafa, utilize as partes de cima que sobraram das garrafas para fazer o “Vai e Vem”. Encaixe-as uma na outra, deixando os gargalos voltados para o lado de fora.
Separe dois fios de barbante, o comprimento do barbante vai depender do espaço dentro de casa e do quanto você consegue abrir os braços. Passe esses dois fios de barbante dentro das garrafas.
Para decorar o “Vai e Vem” passe durex colorido ou fita adesiva em volta das garrafas. Quem quiser também pode pintar as garrafas que bem legal.
Esse jogo é um jogo de dupla, em que um fica em frente ao outro e cada um segura em uma ponta do "Vai e Vem", cada mão segura uma ponta do barbante.
Estique os braços para os lados, sem soltar o barbante. Tente fazer a garrafa chegar ao outro lado. A brincadeira é movimentar a garrafa para os dois lados bem rápido.
É preciso coordenação motora e equilíbrio para conseguir empurrar a garrafa até o outro lado.Vamos ver quem na família tem mais essa habilidade????
BÓRA LÁ JOGAR VAI E VEM...👦👧👩👨

**NÃO ESQUEÇA DE TIRAR FOTOS DA ATIVIDADE!!!

Aula de Artes

Profª Juliana Reis

Oi galera... Como vocês estão?
Nesta semana completamos dois meses de distanciamento social por conta da Covid-19. No mundo inteiro muitas ações acontecem para o seu combate, ações governamentais, sanitárias e solidárias.

Na aula de hoje, trago a obra dos artistas Guerra e La Paz:

Esta escultura é feita com roupas que foram encontradas nas ruas. Elas formam um arco-íris. O arco-íris possui várias simbologias:

Esperança. Promessa. Fé.

A ponte entre o Céu e a Terra.

A diversidade.

Neste tempo de Corona Vírus pessoas do mundo inteiro usaram o desenho e outras representações do arco-íris com a #vaificartudobem para decorar portas, sacadas e diversos ambientes com o objetivo de enviar uma mensagem de positividade, fé e amor em tempos tão difíceis.

TAREFA:

FAÇA UM DESENHO COM A TEMÁTICA ARCO-ÍRIS E A #VAIFICARTUDOBEM

CAPRICHE, QUEREMOS RESULTADOS!!!

- HISTÓRIA -

Profª Adriana

A República não resolveu o drama das vítimas das dificuldades econômicas, que associadas a outros fatores como violência policial, fanatismo religiosos, medo, desigualdade social, pobreza, etc., motivou as revoltas acontecidas neste período.

v Vamos conhecer através de pesquisas algumas dessas revoltas:

· Guerra de Canudos 1893-1897

· Revolta da Vacina 1904

· Guerra do Contestado 1912-1916

v Identificar em cada revolta o seu objetivo, líderes, local, envolvidos e desfecho.

Análise a imagem.

Detalhe da charge de Leônidas, feita para a revista O Malho, publicada no Rio de Janeiro em 29 de outubro de 1904.
A charge interpreta a indignação popular na revolta iniciada em 10 de novembro.
Fundação Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro

v Que elementos da charge sobre a Revolta da Vacina permitem identificar a critica feita por Leônidas?

v Euclides da Cunha e a Guerra de Canudos

Euclides da Cunha foi o autor de Os Sertões, um romance jornalístico sobre a Guerra de Canudos. Esse livro é considerado uma das grandes obras da literatura nacional e uma importante fonte para o estudo daquele conflito. Entretanto, hoje se questiona se Euclides da Cunha foi testemunha ocular de todos os acontecimentos.

“[...] Oque está sendo questionado é a presença de Euclides no local dos fatos narrados da quarta expedição e não se esteve ou não em Canudos. [...] Assim, surge uma dúvida em torno da permanência de Euclides da Cunha como observador direto do conflito [...]. Os telegramas e as notas da redação de O Estado de São Paulo revelam que Euclides da Cunha esteve provavelmente poucos dias em Canudos, muito menos do que até hoje foram estimados”.

VILLA, Marco Antonio. Canudos: o povo da terra. São Paulo: Ática, 1997. p.248-251.

a) Identifique o questionamento apresentado no texto e o fato que o originou.

b) O livro Os sertões pode continuar sendo usado como fonte histórica para o estudo de Canudos? Explique.

SEMANA DE 25 A 29 DE MAIO

Atividades escolares domiciliares 9ª aula

Professora	Componente Curricular
Terezinha Marques	Língua Portuguesa

Continuidade da aula anterior.

A questão 9 a já foi copiada.

9) Há um momento em que o narrador suspende a ação do texto para fazer uma reflexão pessoal.

a) Localize esse momento do texto. (quais os parágrafos?)

b) Que reflexão fez o narrador?

c) Em que parágrafo a ação do texto é retomada pelo narrador?

10) Qual era o motivo do choro daquele homem?

11) Por que o homem respondeu ao florista que” felizmente” já tinha chorado bastante? Comente

12) Veja o verbete chorar num dicionário:

Chorar. V. 1. tr. ind. e intr. Derramar ou verter lágrimas 2. Intr. Lamentar, queixar – se. 3. Tr. dir. Exprimir em pranto.

Indique o sentido em que chorar está sendo usado nestas frases:

a) Ela chorou a morte do amigo.

b) Ninguém notara o homem que estava chorando

13) Substitua as palavras destacadas por sinônimos.

a) “sem dar pela minha presença, dirige – se ao florista.

14) Considere esta passagem: “...num banco adiante, dois senhores graves conversavam em voz baixa”.

a) Dê um sinônimo para o adjetivo grave nessa frase.

15)" O carro seguia , célere, correndo macio sobre o asfalto da praia de Botafogo”. Célere é um adjetivo que significa rápido, ligeiro. A partir dele, forme um verbo , um substantivo e um adjetivo.

16) Considere esta passagem: “Um homem como aquele, que mantinha tanta dignidade, mesmo chorando, devia ser um homem duro, cujas lágrimas são guardadas para o inevitável, para a saturação do sofrimento, como um derradeiro esforço para amenizar a amargura”.

a) Qual o sentido do adjetivo duro nesse trecho?

b)Substitua as palavras derradeiro e amenizar por sinônimos.

17) “... para o inevitável”, isto é, para o que não se pode evitar. Que adjetivos você usaria para indicar:

a) O que não se pode suportar.

b) O que não se pode ver.

c) O que não se pode prever.

d) O que não se pode descrever.

e) O que não se pode transpor:

f) O que não se pode admitir:

*********************************************************************************

SEMANA DE 25 A 29 DE MAIO

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA

Olá meus queridos.........aqui estamos para mais uma semana de estudos, um grande abraço virtual a todos vocês.

Continuamos no assunto sobre ECONOMIA GLOBAL

Empresas Transnacionais

Essas empresas tem um papel fundamental na economia global.

Empresas que possuem matriz em seu país de origem e atuam em outros países através da instalação de filiais, são classificadas como empresas transnacionais. O termo transnacional substitui o termo multinacional, pois o último pode ser interpretado como se a empresa pertencesse a várias nações, já o primeiro relaciona-se ao fato de a empresa ultrapassar os limites territoriais de sua nação para atuar no mercado exterior.

As primeiras empresas transnacionais surgiram no final do século XIX, entretanto, só atingiram o auge de atuação mundial após a Segunda Guerra Mundial. A maior parte das empresas transnacionais é de origem de países industrializados, que após terem conquistado o mercado interno montaram filiais em outros países, principalmente nos países Para os países em desenvolvimento, a instalação dessas empresas em seu território é um fator positivo, pois gera novos postos de trabalho, além de promover a industrialização na região.

Por sua vez, as transnacionais utilizam como critérios para montar suas filiais, locais com potencial de mercado consumidor, infraestrutura, matéria-prima, energia e mão de obra barata, além de possíveis doações de terrenos e isenções de impostos.

Os investimentos realizados por essas empresas são elevados, e o retorno financeiro é satisfatório em decorrência de uma série de motivos que foram citados anteriormente. O lucro é destinado a investimentos para a instalação de novas filiais, e outra parte é direcionada à matriz.

A globalização é um processo de fundamental importância para a atuação das empresas transnacionais, pois proporciona todo o aparato tecnológico para os serviços de telecomunicação, transporte, entre outros, fatores essenciais para a realização eficaz das atividades econômicas em escala global.

Atualmente há registro de, aproximadamente, 40.000 empresas transnacionais em atividade, sendo a maioria originária dos países industrializados, no entanto, existem empresas de origem indiana, mexicana e brasileira.
Exemplos de empresas transnacionais com matriz no Brasil são: Vale do Rio Doce, Sadia, Perdigão, Weg, Alpargatas e Gerdau.

Empresas transnacionais conhecidas mundialmente: Coca Cola, Pepsi, Unilever, Mc Donald’s, Nestlé, Nike, Adidas, Puma, Volkswagen, General Motors, Toyota, Nokia, Sony, Siemens, Peugeot, Vivo, entre outras. Em desenvolvimento.

ATIVIDADE A SER REALIZADA

Após a leitura do texto sobre as Empresas Transnacionais o aluno deverá construir um MAPA MENTAL abordando informações e também usando desenhos , ou imagens que caracterizam essas empresas .

ATIVIDADE 9º ANOS - Profª Giceli 25/05

Reações químicas no dia a dia

Misturar produtos de limpeza convencionais, pode gerar um novo composto químico muito perigoso, capaz, inclusive de causar queimaduras e intoxicação respiratória.

A chamada “incompatibilidade entre produtos químicos” é a condição em que determinados produtos se tornam perigosos, quando expostos em um mesmo local ou apenas armazenados próximos uns aos outros, pois reagem e podem criar situações perigosas, como a geração de gases, calor excessivo, explosões ou reações violentas.

E nós não falamos apenas de misturas em quantidade e diretamente. Só de usar um em seguida do outro, sem enxaguar, já é situação suficiente para causar acidentes. Evite também locais fechados.

Além de substâncias perigosas, a mistura de determinados produtos pode causar a anulação do seu efeito. Por exemplo, se você misturar produtos ácidos com produtos básicos, eles vão neutralizar e perder suas funções.

Na situação atual em que estamos vivendo, para ajudar na higienização de ambientes contra o COVID-19, a água sanitária e o álcool, tem sido produtos muito usados no nosso dia a dia. Porém, a mistura da água sanitária com outros produtos, podem causar problemas sérios a saúde humana.

Atividade 1

a) Qual a composição da água sanitária?

Atividade 2

Preencha corretamente a tabela

Água sanitária + vinagre	Água sanitária + desinfetante	Água sanitária + álcool
Fórmula molecular:	Fórmula molecular:	Fórmula molecular:
Causa:	Causa:	Causa:

Olhar os vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=HLAxYoLDO7E

https://www.youtube.com/watch?v=TddU9CX9jzM

OBS.: FAZER ANOTAÇÕES NO CADERNO, REFERENTE A DIFERENTES IDEIAS, QUEM FORAM OS PENSADORES E EM QUE ÉPOCA.

Bom Estudo!

ENSINO RELIGIOSO PROFª GICELI 25/05

HISTÓRIA – 92

Profº Adriana

v Vamos seguir a última aula e continuar a conhecer através de pesquisas algumas dessas revoltas:

· Cangaço

· Tenentismo (Movimento Tenentista)

· Revolta da Chibata 1910

v Identificar em cada revolta o seu objetivo, líderes, local, envolvidos e desfecho.

v Segundo Carlos A. Dória, na sua obra O Cangaço, “o bandido social é, em geral, membro de uma sociedade rural e, por várias razões, encarado como proscrito ou criminoso pelo Estado e pelos grandes proprietários. Apesar disso, continua a fazer parte da sociedade camponesa de que é originário e é considerado como herói por sua gente, seja ele um justiceiro, um vingador ou alguém que rouba aos ricos”.

Na sua opinião, Lampião pode ser considerado um bandido social? Justifique sua resposta.

v Que diferenças você destacaria entre a Revolta da Chibata e o Movimento Tenentista?

v João Cândido, líder da Revolta da Chibata, foi apelidado pelos jornalistas de Almirante Negro. Em sua homenagem, João Bosco e Aldir Blanc compuseram, na década de 1970, a canção O mestre-sala dos mares.

O mestre-sala dos mares

Há muito tempo,

Nas águas da Guanabara,

O dragão do mar reapareceu,

Na figura de um bravo feiticeiro

A quem a história não esqueceu.

Conhecido como o navegante negro,

Tinha a dignidade de um mestre-sala

E ao acenar pelo mar

Na alegria das regatas,

Foi saudado no porto

Pelas mocinhas francesas,

Jovens polacas

E por batalhões de mulatas!

Rubras cascatas

Jorravam das costas dos santos

Marinheiro João Cândido.

Entre cantos e chibatas,

Inundando o coração

Do pessoal do portão

Que a exemplo do feiticeiro

Gritava então:

Glória aos piratas, às mulatas!

Às sereias!

Glória à farofa, à cachaça,

As baleias!

Glórias a todas as lutas inglórias

Que através da nossa história

Não esqueceremos jamais!

Salve o navegante negro

Que tem por monumento

As pedras pisadas do cais

[...]

Atividades

a) Escreva os versos da canção que se referem ao castigo da chibata.

b) A letra da música descreve João Cândido de maneira positiva ou negativa? Justifique sua resposta citando as palavras usadas pelos compositores para qualifica-lo.

c) O mestre-sala das escolas de samba é aquele que dirige, quem “puxa” a apresentação da escola. Por que João Cândido é chamado de “mestre-sala dos mares” no título da canção?

d) Esta canção sofreu censura, no período da ditadura militar. Identifiquem se está é a letra original, e reescreva as palavras que sofreram alterações.

Aldir Blanc, um dos compositores faleceu no dia 04/05/2020 no Rio de Janeiro, após contrair o Covid-19.

NONA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Hi girls (and boys too), tutupom?

Nessa semana continuaremos com o assunto que abordamos semana passada. Mas, veremos SLANGS (gírias) da língua falada dessa vez.

Copiem o que escreverei a seguir:

SLANGS - Gírias

Se você já assistiu vídeos, séries ou filmes em inglês (ou até escutou algumas músicas em inglês e acompanhou a letra) você provavelmente já ouviu muitas gírias. Assim como nós, os falantes da língua inglesa também utilizam muitas gírias no seu vocabulário informal. Para quem está aprendendo qualquer língua é MUITO importante aprender todas as formas faladas e escritas dela. Afinal, como você se comunicaria e entenderia um falante da língua em seu dia a dia se não soubesse o significado das gírias que ele fala e que você pode utilizar? Ao utilizar algumas gírias em conversas informais você passa a impressão de que domina melhor a língua falada. Só tome cuidado para não exagerar, viu?

Assistam o vídeo a seguir COM A LEGENDA ATIVADA para poderem realizar a atividade da semana.

1) Escreva o significado completo (e origem, se houver) das seguintes gírias:
- Bail –

- Buck(s) –

- Chill ou chill out –

- For real –

- Freakin’ ou Freaking –

- Give a shout –

- Hang out –

- Holler –

- Screw up –

- Sick –

- Take a raincheck –

- That sucks! –

- Wrap up –

2) Das gírias em inglês que você viu no vídeo, existe alguma que tenha uma gíria com o mesmo significado em português? Qual?

3) Qual delas você usaria em seu dia a dia?

Qualquer dúvida estarei à disposição assim que possível no Whatsapp.

Now, I’m gonna chill out!

Xoxo, teacher Litti.

MATEMÁTICA

Objetos de Conhecimento: Potência e notação científica; Unidade de medida de tempo, massa e comprimento;

1) Calcule:

a) Idade do universo = 5 . 10¹⁷ segundos =____________

b) Período de rotação da Terra em torno do seu eixo (1 dia) = 9 . 10⁴ segundos =_______

c) Intervalo entre os batimentos cardíacos de um adulto saudável = 8 . 10⁻¹ segundos = ______________

d) Medida do raio do sol = 7 . 10⁸ metros =_______________

e) Espessura da página de um livro = 1 . 10⁻⁴ metros =____________________

f) Comprimento típico de um vírus = 1 . 10⁻⁶ metros = ____________________

g) Massa de um elefante = 4 . 10³ kg =__________________

h) Massa de uva = 3 . 10⁻³ kg = _______________________

i) População do Paraná em agosto de 2010 = 1,04 . 10⁷ = ________________

j) População de Santa Catarina em agosto de 2010 = 6,25 . 10⁶ = ______________

ARTES

PROFESSORA JULIANA REIS

Atividade Semanal

Movimento de Formas Geométricas

O espanhol Pablo Picasso (1881 – 1973) foi colega de Henry Matisse. Picasso iniciou um movimento na Arte Moderna, que foi chamado de Cubismo.

A Pintura Les Demoiselles D’Avignon (1907) é considerada a primeira tela cubista. Nela Picasso organizou e destacou cada figura por meio de formas geométricas. E foi além: o rosto de cada moça lembra uma máscara africana. E as formas geométricas dos rostos causam uma impressão incrível. Os dois olhos podem estar de frente, enquanto o nariz está de perfil, por exemplo. É como se o artista captasse o mundo em movimento e retratasse várias posições de uma só vez!

Veja outros Retratos Cubistas do artista:

Atividade:

ü Faça uma margem de 1,5 cm na folha de ofício.

ü Vamos fazer um retrato Cubista! É hora de projetar formas geométricas em posições e ângulos que depois de prontos darão a impressão de um rosto.

ü Alguns exemplos (evitar cópias!)

Capriche, queremos resultado!

Beijos,

Profª Ju Reis

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA MADELON

Oi turma...tudo certo?!!

Então...deu tudo certo com o VAI E VEM??? Espero que sim e que ainda esteja sendo também, é sempre bom poder jogar a qualquer hora do dia.

Bom, essa semana vamos de ESTICA ESTICA...é super legal e não precisa quase nada de material, apenas uma folha de ofício ou outra qualquer em branco, canetinha colorida, régua e tesoura no caso de quem não for usar tampinha de garrafa pet...ok?!!

O jogo consiste em tentar trancar o oponente, deixá-lo sem saída, mas só pode seguir o traçado desenhado, perdendo a vez e a jogada aquele que não conseguir mais se movimentar.

Estarei explicando melhor no vídeo abaixo!!!

Não esqueçam é um jogo estratégico, então pense bem antes de fazer qualquer jogada e não esqueça de convidar toda família para jogar junto.

BÓRA LÁ JOGAR E ARRASAR!!!

OBS.: NÃO ESQUEÇAM DE TIRAR FOTOS OU FILMAR.

SEMANA DE 01 A 05 DE JUNHO:

Esta semana não iremos postar novas atividades em nosso blog. Esta semana deverá ser usada para colocar todas as atividades em dia!

Para aqueles alunos que, por algum motivo, não conseguiram pegar as atividades do blog (problema com a internet, sem acesso a computador, etc...) a escola estará disponibilizando a entrega impressa destes materiais. Nos dias 03, 04 e 05/06 (4ª, 5ª e 6ª feiras), das 8h30min às 11h30min, a escola estará aberta para atendê-los, fazendo a entrega dos materiais que faltam.

Obs.: Na próxima semana, marcaremos uma data para que os cadernos sejam entregues na escola para correção e acompanhamento pelos professores das atividades enviadas nestas nove semanas.

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JUNHO:

SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUERIDOS ALUNOS:

INFORMAMOS QUE A PARTIR DO MÊS DE JUNHO AS ATIVIDADES ESCOLARES SERÃO ENTREGUES QUINZENALMENTE, IMPRESSAS PARA TODOS OS ALUNOS.

A DIREÇÃO

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Atividades Escola Thomaz

Turma 92

ATIVIDADE 1 DE LÍNGUA INGLESA

SEGUNDA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

2ªATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

3ª AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA

TERCEIRA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

SEMANA DE 20 A 24 DE ABRIL:

4ª aula de Língua Portuguesa

QUARTA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Atividades escolares domiciliares 5ª aula

SEXTA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

SÉTIMA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

Passagem da Terra pela trilha de resquícios do cometa Halley traz espetáculo de chuva de meteoros todos os anos; países da América do Sul estão entre os melhores posicionados para assistir a esse show noturno.

Qual é a sua origem?

ENSINO RELIGIOSO TURMA 92 PROFª GICELI 19/05

Crítica de Kant

OITAVA ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA

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